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1、新人教版七年级数学上册销售中盈亏问题教课方案新人教版七年级数学上册销售中的盈亏问题教课方案知1. 掌握 “盈亏问题 ”中的有关观点及数目关系；识2. 掌握解决 “盈亏问题 ”的一般思路；与3. 感觉方程与生活的亲密联系，加强应意图识.教能力学 / 过程目与方法标感情态度价值观教学重难点教课方法设计意领会成立方程模型解决问题的一般步骤依据实质问题背景，将实质问题转变为数学识题，并利用一元一次方程解决问题.并能依据数的大小判断结论的合理性.加强学生的经济知识和经营意识，提升对数学应用价值的认识.重点： 研究解决 “盈亏问题 ”的过程 .难点： 在研究的过程中正确列出方程.察看研究合作沟通多媒体教课
2、教 具自制课件在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的表达能力有必定的提升，所以本课以学生已有的知识经验和生活中的实例下手引入新课，将持续指导学生着手、动口、动脑，主动研究，发现问题；经过互动合作，加强归纳归纳能力，培育解决问题的能力。加强数学应意图识，合作意识，养成实时归纳总结的优秀学习习惯。图学生活动预设教师活动预设用生活实质问题引入，使学生感觉生活中到处有数学，激发学生的求知欲念。注意公式的灵巧掌握，已知两个量可求第三个量加深对公式的理解和应用，对知识点的进一步稳固，同时为后续学习做铺垫。（分别后边研究难点）学生自主得出结论，让学生品味成功的愉悦。（要修业生能自主地回首公式一、创建情境
3、，提出问题情境引入： 老师周末花 120元买了一件衣服， 为今日上课作准备。回来上网一查，商家进价为 100元，思虑：（ 1） 商家这件衣服赚了仍是赔了？（ 2） 你能发现问题中的等量关系吗？（ 3） 进价 100 元，若商家赢利 20% ，能赚多少钱？（ 4） 你能发现问题中的等量关系吗？二、研究学习试一试：练习： 1 某商品进价100 元，售价130 元，收益是元；收益是2 某商品进价100 元，卖出后盈余25% ，收益元；售价是元。3 某商品进价100 元，卖出后损失25% ，收益是元。4、（ 1）、启力文具店的某种笔录本进价是3 元，若售价是5元，则此次买卖是盈余仍是损失？（ 2）、若
4、该店一次以5 元的价钱卖出两真同样的笔录本，售货员说一本的的进价是3 元，另一本的进价是8 元，请问此次买卖是盈余仍是损失？仍是不盈不亏？剖析：若售价进价，收益是（）数，表示（）若售价=进价，收益是（），表示（）若售价进价，收益是（）数，表示（）教师提出问题，引起学生思虑常有商业术语的含义，联合详细问题理解它们之间的数目关系，使学生在已有的知识经验基础上引出收益、收益率的观点并写成公式（将主要关系式写到黑板上） 。1）收益 =售价 -进价总结公式）加强成立数学模型的正确性，以及数学模型在实质生活中的应用。2)收益进价收益率教师提出问题,学生思虑。教师联合学生状况简重评论盈余时：收益为正数损失时
5、：收益为负数二、合作研究：销售中的盈亏盈亏问题某商铺在某一时间以每件 60 元的价钱卖两件衣服， 此中一件盈余 25% ，另一件损失 25% ，卖这两件衣服总的是盈余仍是损失，或是不盈不亏？想想 :1、请你先大概估量一下，结果怎样？ 2 、判断是盈是亏要看什么？3 、这一问题情境中有哪些已知量 ? 哪些未知量 ? 怎样设未知数 ? 相等关系是什么？。 先由学生预计（培育学生敏感意识）小组合作沟通，学生自主研究，板书：加强数学中的规范性解：设盈余25的那件衣服的进价是x 元，列方程，得：60-xx 48设损失 25的那件衣服的进价是 y 元，列方程，得： 60y 80三、稳固训练，娴熟技术1、某
6、商铺有两种书包，每个小书包比大书包的进价少10 元，而它们的售后收益额同样。此中，每个小书包的盈余率为 30% ，每个大书包的盈余率为20% ，试求两种书包的进价。2、某文具店有两个进价不一样的计算器都卖64 元，此中一个盈余60% ，另一个赔本20%. 此次交易中的盈亏状况如何？3、某商人一次以同样价钱卖出两件衣服，一件赚了60，另一件赔了60，则此次买卖中盈亏清况是（）A.不赔不赚B.赚了估量与主观判断常常与实质状况天壤之别，需要我们通正确的计算来查验自己的判断学生归纳总结把所学知识进一步系统化学生经过作业稳固所学知识C.赔了D.没法确立四、归纳小结：本节课你学到了哪些知识？有什么收获？五
7、、分层作业：1、必做：教科书第107 页 11 题；2、选做：在本课研究的第一个问题中，若是你是商铺老板，你可否设计一种方案，适合调整售价，使得销售这两件衣服时不赔本呢？六、讲堂检测1、一件羊绒衫的进价为100 元，销售价为150 元，则该商品的销售收益为元，收益率为。2 、标价为 200 元的服饰 7 折销售，此刻购置需要元。3、 3、某商人一次卖出两件衣服，一件赚 20，另一件赔 20，卖价都为 120板书设计作业设计3.4.2 销售中的盈亏问题一、公式二、研究：1、 2、 基础作业提升作业P10711问题导学方案学课本课以学生已有的知识经验和生活中的实例下手引入新课，指导学生着手、 动口、生动脑，主动研究，发现问题；学生对基本公式还需进一步娴熟加以稳固。记后实小教师经过互动合作，加强归纳归纳能力，培育解决问题的能力。经过问题设计分别了记感难点，打破了重点，学生学的轻松有效。悟常规检查备课组长年级教育主任学校检查年月日年月日年月日
