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1、迟到教学目标1自学生字新词,2理解课文,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。 3用已掌握的“品词析句”的阅读方法,多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。教学重点概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。教学时间:二课时教学过程第一课时教学目标1、自学生字新词,2划分文章的层次结构教学过程一、谈话激趣,导入新课1师:同学们,你们上学有没有迟到过?迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。2师:俗
2、话说“人非圣贤,孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的迟到一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。板书课题。3小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读,整体感知1检查预习:同桌互相检查读课文情况,重点检查字音。同位互相进行评价。2汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。3整体感知:读了课文,你读懂了什么?可引导学生从主要内容,所写事情,文中人物“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价:学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。4质疑问难:学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。 父亲为什么打我?打了我为什
3、么还要给我送东西?父亲是否爱我?)5评价,并引导归纳:这篇课文主要讲了一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)三、速读梳理,理清思路1快速读文,边读边想:作者林海音的父亲是不是一位好父亲?2同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。3整体感知课文内容。师:读了课文,你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。引导学生从“主要内容所写事情文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如,我读懂了,这是一位对我要求很严格的父亲,这是一位很疼爱我的父亲。教师评价,总结所读懂的内容是否正确,学生表达是否清楚,是
4、否抓住了重点等。4围绕“上学迟到”这条线索,按照事情发展的顺序,理清作者的写作思路,把全文整理为四个部分。(1)我有赖床的习惯,恰逢今天下雨,我干脆不起来了。(2)父亲严厉地惩处了我,而结果是,我上学也迟到了。(3)上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,我感受了到父亲默默的爱。(4)从此以后,我成了到校最早的学生。2小组合作学习(1)带着问题自主阅读。运用学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读,(2)小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。(3)全班交流。在交流的过程中,教师要给以引导点拨,力求让学生能理解全面、深刻,同时引导学生练习有感情地朗读。5质疑问难。学生根据自己的阅读情况,提出
5、不懂的问题。预计可能提出的疑难问题:父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西? 第二课时教学目标1理解父亲“严”和“疼”中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,2感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。教学重点概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。教学过程一、谈话导入,激情诱趣1、 利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、 评价。过渡:其实,我国古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家诵读。左传中就有这样一句话:人非圣贤,孰能无过,他的意思是说什么? 是的,谁都会
6、犯错,怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤,孰能无过,人人都会犯错,这并不稀奇,著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错迟到,今天我们就来学习这一课,相信能带给你启发。二、细读探究,解疑品读师过渡:通过第一课时的学习,我们知道了课文主要在讲一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)1细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决,这节课让我们一起去文中找答案吧!(父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?(1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文,思考以上问题。在阅读时可以做些批注。(2)小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并
7、做好记录,推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。(3)全班交流。注意引导理解、讨论问题:父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。)打的动作:从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。打的声音:“咻咻”。打的过程:“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。作者的伤痕:“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、 “红肿”、“发着热”,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。2体验品读:谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么读这个句子,
8、为什么这样读?3为什么会打得这么狠呢?直接原因(即从表面上看):因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。间接原因:运用联系上文的方法领悟出,上一年级时,我就“天天”迟到,再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果,“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果,后来我“每天早晨”再也不迟到了,发生了很大的变化。隐形原因:怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心深深的父爱。(可以在学课文的结尾部分再回顾,体会父亲打“我”的良苦用心。)4课文读到这里,同学们,你们有什么想法?你觉得这是个怎样的“爸爸”? 再读课文,从文中找出有说服力的句子,抓
9、住关键的词,关键的字,甚至一个标点来谈谈你的看法。5讨论:打了我为什么还要给我送东西?(1)引导读一读爸爸送东西的三个自然段。(2)想象回答。“正在静默的当儿,老师拍了我的肩头一下,我急忙睁开眼,向教室窗外看去”,结果怎样?(观察课文第二幅插图,想象作者当时想法和心情变化。)(3)感情朗读,体会伟大的父爱。从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中,你体会到什么?你能通过朗读表现人物心情吗?学生自由选择人物,朗读有关语句,展示自己对人物情感的体验。7读课文,说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料,体会爸爸对我的严厉和疼爱,让我发生了那么大的变化。8让“我
10、”发生那么大的变化的原因还有什么?三、配乐朗读,升华主题1师:因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱,所以她才会有了从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化,然而改变的又何止是这些呢?由此改变的还有小海音的未来和人生。2师生合作感情朗读课文。3师:学完课文,用一句话谈谈你的感受,来表达你此刻的心情。四、联系现实,拓展学习这篇课文是林海音城南旧事中的爸爸的花儿落了的节选,就让老师带着大家一起走进原文。发放材料爸爸的花儿落了,学生阅读。2课前大家查阅了有关林海音的资料,关于她后来的发展,同学们了解多少呢?师补充叙述林海音的文学成就,课件出示:林海音在她70多岁的时候曾经说过:“我七十多岁了,一生经
11、历的事不少,但这件迟到的事,对我应当是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!”五、当堂练习训练语言表达:能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识?父爱如山,父爱如大海,如阳光、月光、春风、春雨六、总结每个人的成长都会面对一些错误。不过,“可怕的不是错误,可怕是错误地对待错误”,学习生活中,只要认真、冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐。最大的失败是失败了不觉悟。卡莱尔错误是不可避免的,但是不要重复错误。周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。列宁我的最重要发现是由失败给我的启发。戴维七、布置作业1推荐阅读:林海音的小说城南旧事和朱自清的散文背影。2写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作,写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。八、板书设计九、教后小记