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1、区域活动蔬菜宝宝教案区域活动蔬菜宝宝教案【篇一：小班区域活动区角乐园】小班区域活动区角乐园小班区域活动区角乐园设计意图：小班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发展需要，设置了本次区域活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。活动目标：1 、
2、根据蔬菜水果的外形特征，运用多种感官进行观察比较，能正确对图片进行分类。2、学习粘贴、制作技巧，发展想象力，体验成功乐趣。3 、通过玩娃娃家的游戏，学习友好交往技能，发展合作沟通能力。4 、能区分酒、香水、醋的气味的不同，发展幼儿嗅觉能力。5 、利用图书响板加深对文学作品的理解，体验阅读乐趣。活动重点：学习粘贴、制作技巧；能区分酒、香水、醋的气味的不同。活动难点:利用图书响板加深对文学作品的理解。活动准备：1 、精神准备：幼儿有认识水果、蔬菜的相关经验，已掌握初步的阅读方法。2、物质准备：区牌、区卡、音乐分一分（益智区）：各种水果蔬菜图片、挂着苹果及胡萝卜的篮子；做一做（美工区）：剪好的花瓣、
3、绿叶、画好的花叶柄、车轮、纸盒；玩一玩（娃娃家）：娃娃、各种厨具、食物图片。闻一闻（科学区）：装有各种液体棉球的小瓶，有酒精、醋、香水；演一演（语言区）：图书、响板。活动过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢区角活动吗？今天就让我们一起走进区角乐园，一起动手动脑，快乐游戏吧！今天，我们的区角中新增了好多新伙伴，让我们一起看一看吧。二、参观学习，了解各区。1 、分一分（益智区）：一起看看这里为我们准备了什么？这里来了好多蔬菜宝宝和水果宝宝，他们在一起玩的好开心，现在他们想回家，可是都找不到自己的家了，小朋友们最热心了，大家帮他们找到家好吗？贴着苹果的是水果宝宝的家，贴着胡萝卜的是蔬菜宝宝
4、的家。谁愿意来试一试？请幼儿示范。2 、做一做（美工区）：孩子们看，这里有许多粘贴材料，这是什么？（花瓣）这是什么？（绿叶）这是什么？（车轮）这是什么？（牙膏盒）今天我们就用这些材料粘粘贴贴变变变。猜猜老师都能变出什么？出示做好的样品：花朵、汽车。美丽的春天来了，让我们坐着汽车去旅游，欣赏美丽的风景好吗？3 、玩一玩：小朋友们，娃娃家到了，这是我们自己的家。这里为大家准备了锅碗瓢盆等厨具和可爱的小宝宝，小朋友们可以在这里当爸爸妈妈，每两个小朋友一组，做饭前说一说自己做的是什么饭，做好以后要请家人品尝。4 、闻一闻（科学区）：现在我们到了一个新区，这里来了好多的瓶宝宝，仔细闻闻它是什么味道的，然
5、后为它贴上标签好吗？5 、演一演（语言区）：现在我们到了语言区，在这里有许多好看的图书，小朋友们可以尽情地读，尽情地演。我为大家请来了响板，大家可以边说边打板。想不想听老师表演一下？师示范。三、自由选区，做好入区记录。小朋友们，刚才我们对“区角乐园”中好玩的东西有了一些了解，有的小朋友已经等不及想去玩一玩了，就让我们带上自己的区卡开始行动吧！四、幼儿活动，教师指导。幼儿自选区牌入区活动。教师巡回指导，重点指导科学区和美工区。五、师幼互评，教师小结分一分：重点说一说是怎么分的，心里是怎么想的。做一做：粘的是什么，给予适当的表扬。闻一闻：引导幼儿回顾是怎么帮瓶妈妈找到瓶宝宝的，巩固对闻气味方法的掌
6、握。演一演：引导幼儿说说今天读了什么儿歌，集体表演。教师小结：小朋友们，你们玩的真好。在玩的过程中，我发现有的小朋友特别有爱心，主动帮助别人，他们就是爱心小天使。如果我们每个人都伸出爱心之手，这个世界就会少了许多困难，多了许多欢乐。让我们都来做爱心天使好吗？下课到老师这里来领取徽章。六、活动结束，收拾材料孩子们，我们在区角乐园玩得开心吗？现在就让我们把作品放到站台上，把材料整理好，一起动手吧！活动延伸：1 、幼儿到科学区继续尝试闻味贴签2 、到益智区继续练习区分水果蔬菜。【篇二：中班教案各种各样的蔬菜】中一班主题活动：各种各样的蔬菜活动目标：1运用各种感官，巩固对各种蔬菜的认识。2喜欢与人交流
7、自己认识的蔬菜。3激发爱吃蔬菜的情感。活动准备1各类蔬菜实物：茄子、西红柿、青菜、花菜、黄瓜、蘑菇、莲藕、马铃薯、玉米2蔬菜宝宝图片（蔬菜被遮住大部分，只露出一角）3事先做好的蔬菜食物（西红柿炒蛋、炒青菜、凉拌黄瓜、蘑菇炒肉）4幼儿对常见的蔬菜已有一定的认知。活动过程：1参观菜市场（ 1）师：今天游老师带你们到菜市场去逛一逛，请你们看一看菜市场里都有什么菜，摸一摸这些菜有什么感觉，闻一闻这些有什么味道，边看边和你旁边的小朋友说一说。请小朋友带上你最喜欢的蔬菜到位置上坐好。（ 2）请个别幼儿来说说自己买了什么菜。（教师有针对性地选几个买了不同蔬菜的幼儿来说，并引导幼儿比较这些蔬菜的差别。）师：请
8、你和你旁边的小朋友说一说你喜欢的菜是什么样子的，和别人的菜比起来有什么不一样的地方。小结：茄子是长长的，弯弯的，它的颜色是紫色的，摸上去滑滑的。西红柿是圆圆的，它的颜色是红色的，摸上去也是光滑的。青菜的菜叶是绿色的，菜帮子是白色的。花菜像一朵花一样，它的颜色是白色的。黄瓜长长的，它的颜色是绿色的，身上长了一个一个的小疙瘩，摸上去刺刺的。2按颜色将蔬菜进行分类师：你的蔬菜是什么颜色的，就把它放到什么颜色的小旗后的盘子里。小结：原来蔬菜是各种各样的，不仅颜色不一样，有红的，有白的，有绿的，还有紫色的。它们的形状也不一样，有长长的，弯弯的，还有圆圆的，有的像伞，有的像花。3看图猜蔬菜宝宝师：今天蔬菜
9、宝宝还要和小朋友们玩个捉迷藏的游戏，他们只露出了一点点的小脸蛋，请你们猜猜它们都是谁？4说说蔬菜的营养。师：蔬菜宝宝都夸小朋友们厉害，这么快都把它们猜出来了。蔬菜宝宝想问小朋友，你们爱不爱吃蔬菜。你觉得多吃蔬菜都有什么好处呢？5尝尝蔬菜制品师：游老师准备了一些好吃的蔬菜，你们去吃吃看，边吃边说一说你吃到的是什么菜。你最喜欢吃什么菜小结：蔬菜都很有营养，小朋友们要多吃蔬菜，不挑食，这样才能让自己的身体健康，长高，长壮。【篇三：中班科学案例我们爱吃的蔬菜】中班科学活动我们爱吃的蔬菜案例杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园月明园区周燕对内容的确定与优化：温暖的春天使蔬菜的种类日渐增多，我们的四季链课程也轮到了
10、蔬菜的主题。小班时的蔬菜周，我们已在看看、摸摸、尝尝中认识了生活中常见的蔬菜，并且对蔬菜的外形特征、味道、营养等有所了解。因此，中班时再次认识蔬菜，我们就该在此基础上开拓出新的重难点，即了解常见蔬菜的基本结构及蔬菜可以食用的部分。对儿童的观察与了解：1儿童原有经验：幼儿已能全部说出同伴带来的常见蔬菜的名称，并且能按颜色、形状、种类对蔬菜进行初步分类。幼儿们均能指出蔬菜可以吃的部分，却无法说出蔬菜的结构名称，也不明确蔬菜的生长原貌。例如，土豆有叶子吗？姜长在哪里？藕是怎么长的？这些都是幼儿们共同的疑问。2现时兴趣需要：面对五颜六色的蔬菜，幼儿们的兴趣十分浓厚。孩子们普遍想知道土豆、萝卜、番薯等长
11、在地底下的食物有茎叶吗？莴笋的叶子可以吃吗？大蒜头是怎么生长的等问题。3与活动的链接：蔬菜是儿童每天都吃的食物，同时，儿童可以通过用手触摸、用眼观察、用脑思考来全方位地认知蔬菜。儿童与蔬菜的连接点在于操作。对组织的设计与调整：一、说一说我们爱吃的蔬菜。二、复习常见的蔬菜，进一步认识较陌生的蔬菜。三、分小组操作，每组按一种分类标准为蔬菜分类。四、讨论：每组的分类标准。五、认识蔬菜的结构及其食用部分。六、按蔬菜食用部分的不同再一次为蔬菜分分类。七、延伸活动：蔬菜沙拉、蔬菜变变变、蔬菜印花调整：1、将幼儿的座位都安排在桌子边，便于随时操作与讨论。2、第一、二部分合并在一起，自然带过即可。对过程的阐说
12、与反思：片段一：说一说我们爱吃的蔬菜。1、师：今天，小朋友们带来了很多蔬菜，请你们说说看，有哪些蔬菜。（幼儿自由讲述认识的蔬菜）2、师：还有几个蔬菜宝宝的名字叫什么呢？请你们转过身去，去摸一摸、问一问，和小朋友们讨论一下，这是什么蔬菜。（进一步感知较陌生的蔬菜）效果分析：五颜六色的蔬菜很能激发幼儿的认知兴趣，将幼儿的座位安排在桌子边，且将蔬菜放在桌子上，能随时让幼儿摸一摸、试一试，以此来达到人人参与操作，杜绝消极等待。片段二：分小组操作，每组按一种分类标准为蔬菜分类。1、师：请小朋友们已小组为单位，选择一种分类方式，将蔬菜宝宝分分类。2、幼儿自主讨论、操作，教师巡回指导。效果分析：由于学前期的
13、幼儿年龄尚且较小，思考问题比较浅显、直观，针对“给蔬菜宝宝分分类”这一问题，幼儿首先想到的是按照颜色、形状、大小等方式分类。我就鼓励幼儿积极操作、探索、交流，大胆尝试不一样的分类方法。片段三：讨论：每组的分类标准。1、师：你们组把蔬菜分成了几筐？为什么这么分呢？2、每小组派一位代表阐述小组分类结果与方式。效果分析：根据幼儿的回答，教师帮助幼儿提炼关键词：按形状、颜色、品种等方式分类。片段四：认识蔬菜的结构及其食用部分。1、蔬菜宝宝也像我们小朋友一样有着完整的身体，它的身体可以分为哪些部分呢？（请幼儿自由表述）2、那今天我们就来认识一些蔬菜宝宝的身体吧。3、拿出完整的一颗青菜，指出青菜的根、茎、
14、叶给孩子们看，茎和叶都是我们能吃的。并请孩子们指一指自己桌子上叶子菜的根、茎、叶。4、播放土豆、番薯、芋艿、萝卜的ppt图片，引导幼儿观察根、茎、叶。（幼儿新的认知经验）5、播放番茄、茄子、辣椒的完整生长图，引导幼儿发现这是蔬菜结出的果实，我们吃的就是果实。6、再观察花菜、西兰花、黄花菜等完整生长图，引导幼儿发现这是蔬菜开出的花，我们只吃花。7、观察玉米、红豆、黄豆、大蒜头等，我们食用的是蔬菜宝宝的种子。梳理常见的蔬菜我们食用的部分：食用果实的蔬菜：冬瓜、丝瓜、南瓜、苦瓜、茄子、番茄、辣椒、瓠子食用种子的蔬菜：红豆、绿豆、黑豆、黄豆、玉米、大蒜头食用根、块茎的蔬菜：番薯、土豆、芋艿、萝卜、胡萝
15、卜、姜食用花的蔬菜：西兰花、花菜、黄花菜食用茎、叶的蔬菜：卷心菜、青菜、娃娃菜、毛毛菜、芹菜、苋菜食用根、茎、叶的蔬菜：菠菜、大蒜效果分析：由于初次接触蔬菜结构的知识，幼儿能理解青菜、菠菜能叶菜类的蔬菜结构，对于土豆、竹笋、藕等蔬菜结构还是难以理解。面对我的提问，幼儿仍喜欢用“吃上面部分、吃下面部分”的回答来替代“吃叶子、吃根”。片段五：按蔬菜食用部分的不同再一次为蔬菜分分类。1、师：我们今天又知道了蔬菜的新秘密，接下来老师希望你们用这个更科学的方法给我们的蔬菜宝宝分分类，赶快试一试吧！2、幼儿尝试，完成后请几位代表说一说组里的分类方式与成果。效果分析：通过初步尝试，发现效果较差，幼儿对知识点的掌握并不扎实，需要在老师的指导下慢慢完成。可将蔬菜放在区域中，供孩子们在课间一起交流、操作。片段六：延伸活动：蔬菜沙拉、蔬菜变变变、蔬菜印花1、师：老师把蔬菜宝宝都放入了区角中，小朋友们有空了就可以找蔬菜宝宝做游戏了，可以给它装饰，也可以用它来印花！2、幼儿在区域活动中自主尝试。效果分析：区域中新加入的蔬菜材料很受幼儿欢迎，也许这是与课堂内容同步的材料，因此幼儿特别有操作欲望。课后反思：1、上科学课有个很重要的前提是教
