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1、北师大版四年级下册第二章三角形的分类教学设计一、 教材简析“三角形的分类”是在学生认识了直角、锐角、钝角和三角形的基础上开展学习的，这一认识为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。教材分为两个层次：按角分为锐角、钝角和直角三角形及按边分为等腰、等边和一般三角形。学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。这节课我将用两时进行教学，今天所讲的这是第一课时，也就是按角对三角形进行分类。二、教学目标根据教材的内容并结合学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标：（1） 学生通过观察、操作、比较、发现三角形中角
2、和边的特征，学会按一定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。（2） 培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神，进一步发展学生的空间观念。本课的教学重点是学会按角的特征给三角形分类；教学难点是让学生理解并掌握各种三角形的特征。教学准备有：多媒体课件、量角器、方格纸、点子图、数据表格等。三、教法学法根据新课程教材的特点与学生的实际情况，我将以学生自主观察、探索、思考、发现为主，教师引导为辅，结合现代化教学手段让学生在观察三角形的过程中能结合自己以前所学的知识进行创新，从而获得新知，达到教学目的。四、教学过程1、 情境导入：课程的开始将简单复
3、习直角、锐角和钝角的相关知识，然后将会用课件出示一艘用各种三角形拼成的大船展现在学生面前，并提问，这个图案象什么？都是由什么图形拼成的？它们有什么共同特点呢？彩色的船形图案让学生耳目一新，自然认真观察投入思考并回答。通过学生的回答，我们复习了三角形的共同特点：有边、角、顶点，这也是与课堂密切相关的知识点。再紧接引导：在三角形这个大家庭里，你若仔细观察，会发现它们的角各有特点，这节课咱们就根据三角形角的特点给它们分类。简单明了的明确本节课的学习任务。2、 探究新知在这个环节中，我通过让前后桌合作，并借助学具一起探讨三角形分类方法，让学生充分经历看一看、比一比、量一量的亲身体验，让学生在小组合作中
4、通过观察和思考，总结出不同三角形角的特点，并试着抓住“角”的特征给三角形进行分类。（1） 课件出示由三角形拼成的大船。（2）紧接着课件出示多个带上编号的三角形，并让学生小组讨论，数出每个三角形锐角、直角、钝角的个数，并填入准备好的表格中，以利于学生观察。（表格由教师准备）（3）让学生汇报交流成果，老师边提问边引导学生自己总结规律。课件出示：从表面上，一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？最多有几个直角？几个钝角？通过讨论得出结论：即：有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。 有一个角是钝角的三角形，叫做钝角三角形。 三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。（4）用数学。把深刻的数学与平时的
5、生活有机的联系起来，使数学学习充满了生命力。课件出示习题：认一认，说一说，各是什么三角形？学生通过自己动眼、动手、动口、动脑参与获取了新知，感受到了成功的喜悦，此时趁热打铁，将教学内容引至下一个知识点。3、 巩固练习：（1） 猜一猜，可能是什么样的三角形？（课件展示被信封挡住的三角形，只露出一个角，让学生猜一猜可能是什么样的三角形？以起到让学生加深理解锐角、钝角、直角三角形的特征的效果。（2） 分别在点子图和方格纸中画一个直角三角形、一个钝角三角形和一个锐角三角形。【方格纸和点子图由教师提前准备。同桌二人，一人用方格纸画，一人用点子图画，画好后两人交换检查，帮助对方找出问题。接着教师分别挑选画的好的与存在问题的展示，并对好的进行表扬，对问题进行指正。】4、本课小结和学生一起对本课进行小结：本节课我们学习了按角对三角形进行分类，可以分为：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。一个三角形最多有一个直角，最多有一个钝角，最多有三个锐角；一个三角形最少有两个锐角；5、作业布置自己动手制作直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，并分别标注它们的名称和它们的三个内角各是什么角。
