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1、作文指导五细节教师2个人采集整理仅供参照学习楚天教育培训初中语文讲义以形传神细节描绘指导教课设计教课目的:经过学习,让学生掌握细节描绘的方法,娴熟运用于作文练习中。教课难点:会细节描绘的方法教课方法:发现法教课课时:1课时教课环节:一、导入同学们好，我很快乐能和大家一起学习，早就听闻我们班的学生聪慧机灵，擅长学习，今日老师也想领会大家的学习风范。这么多老师在听课，大家紧张吗？(不紧张？紧张？)其实你的眼神、动作告诉了我。紧张的时候你会怎么表现？哦，有的同学习惯推推眼镜，摸摸鼻子；有的同学心怦怦的跳，声音发颤；有的抓抓耳朵，挠挠头，搓搓手背，挤挤眉。这一个个细微的神态，一个个渺小的动作就是我们今
2、日要商讨的作文中的生活细节。今日的这堂作文课,老师想和同学们一起走进“细节描绘”,去找寻发现“以形传神”的方法。(板书课题)二、以形传神细节描绘指导(一)出示语段一回望(1)个人采集整理仅供参照学习父爱是不易被觉察的。一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那此后,我尽量防止与父亲说话,直到那一天夜晚。那几日,母亲出差,去指导班的路程遥远,父亲就决定送我。公共汽车上,父亲站在离我不远不近的地方。固然我两眼望着窗外,但总感觉有人在那个方向盯着我。于是,我稍微侧头,竟发现是父亲在凝视着我。到站后,我一言不发地下了车,快步走着。固然身后并无随行的脚步声,但在拐弯处,我仍是与刚过了马路的父
3、亲的眼光碰撞到了一起。我眼睛一热,心也跟着热了起来。父亲仍旧凝视着我,眼光是那样暖和。我顿了顿,假装提鞋。站起来时,心中的暖意更深了。于是,我心潮汹涌地走上了通向教室的路。此后,我觉察父亲的爱无处不在,却不易觉察。阅读后学生思虑谈论:1.这则习作的主要内容是什么?(经过生活中的小故事“我”与父亲发生矛盾后,他不管路程遥远,仍旧静静送“我”去指导班表现父爱的深邃,全部尽在不言中。)2. 小作者试图经过如何的情节来表现深邃的父爱?(主要经过描绘父亲充满爱意的眼神来表现)3. 出示另一篇习作,4. 进行比较阅读。个人采集整理仅供参照学习(二)出示语段二回望(2)父爱是不易被觉察的,但又是实实在在的。
4、一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那以后,我尽量防止与父亲说话。直到那一天夜晚。那几日,母亲出差,去指导班的路程遥远,“护送”我的重任便落在了父亲的肩上。上了公共汽车,我成心与父亲背对着,缄默不语。我漫无目的地望着窗外,偶一侧头,竟发现父亲正在不远处静静地凝视着我,眼里充满了关切,仿佛其实不在乎我俩当前正处在“僵持阶段”。到站后,我一言不发地下了车,快步走着。身后仿佛并无父亲跟从的脚步声,但在拐弯处,我回头一望,正好与刚过马路的父亲的眼光相碰。我不由眼睛一热,心也跟着热了起来。固然看不清父亲回望我的眼神,但我分明感觉到那眼光是暖和的。我顿了顿,假装蹲下来提鞋,又朝父亲回望我的
5、方向看去,觉察父亲仍在看着我。我站起身来,心中的暖意又加深了,心潮彭湃地走上了通向教室的路。此后,我觉察父亲的爱就像回望样无处不在,只可是需要用感觉爱的眼睛去察看,用谅解父亲的心去感觉。阅读后学生思虑谈论:相同的资料,相同的内容,两篇不一样的习作,你更赏识哪一篇?为何?(让学生们众说纷纭地表达自己的看法,谈论的中心集中在第二篇的人物描绘更详细、更有表现力等方面)个人采集整理仅供参照学习请同学们找出第二篇习作中详细的人物描绘的语句,与第一篇进行比较,谈谈详细在哪里?有如何的表达成效)(第一处:“偶一侧头,竟发现父亲正在不远处静静地凝视着我,眼里充满了关切”神态描绘。写出了“我”是有时间发现父亲凝
6、视“我”的眼神,这份“爱”无时无刻不在身旁。还写出了这份爱的特色,“静静的”,没有大张旗鼓的表达,倒是那样的尽在不言中,深远绵长。第二处:“在拐弯处,我回头一望,正好与刚过马路的父亲的眼光相碰。我不由眼睛一热,心也跟着热了起来。”心理活动描绘。写了第二次与父亲眼神的沟通,用“我”的心理感觉从侧面衬托出父爱的动人,“我”心中的坚冰在父爱的传达下开始消融。第三处:“我顿了顿,假装蹲下来提鞋,又朝父亲回望我的方向看去,觉察父亲仍在看着我。”动作描绘。“我”主动地找寻着父亲对“我”的关心,其实也是透过“我”的视野写出了一个慈父的形象,这份爱也终于浸透进了“我”的内心,以前的隔膜所有除去了。第四周:“只
7、可是需要用感觉爱的眼睛去察看,用谅解父亲的心去感觉。”此处虽不是细节描绘,但教师可提示学生这段谈论的作用照顾文题和文中的细节描绘,首尾响应,点出“回望”的眼神中储藏的深深的感情,这正是主题中心之所在。)教师总结研究发现的学习结果:小作者抓住了生活中的细微而又详细的典型细节经过人物眼神传达感情,对此加以生动仔细的描述,“于细微处见真情”,显现个人采集整理仅供参照学习了父子间“此时无声胜有声”的感情沟通,更表露了“尽在不言中”的父爱。(三)师生互动,商讨细节描绘的方法,教师适合指引1. 经过前面的比较阅读,让学生自己概括总结什么是细节描绘?明确:所谓细节就是渺小的环节或情节;描绘是对事物的详细状态
8、作描述和摹写。而细节描绘就是对事物的基本构成单位进行刻画,如对人物的一举一动、事物发展的详细环节、环境中的渺小物体进行细微描摹,进而突出人物性格或深入事件中心,起到突出主题的作用。细节描绘是指抓住生活中的细微而又详细的典型情节,加以生动仔细的描述,它详细浸透在对人物、光景或场面描绘之中。它是最生动、最有表现力的手法。请学生找寻已有的阅读经验和写作经验,以小组为单位谈论细节描绘的方法。全班沟通报告谈论结果,教师指导(增补:1 动向造型2 简笔勾画细微的举止3 前呼后应细微的情节4 详略有致细微的表情5 对照显现细微的心理变化6 运用修辞(板书)7 运用频频个人采集整理仅供参照学习8 借用标点)(
9、四)赏析美文，感悟细节这么多看似一般的细节，却带给了我们生命中很多的感人。而有感人就有美文，假如我们把方才所关注的爱的细节写进我们的作文，那么我们的文章也必定会充满诚挚动人的力量。接下来请大家看手中的资料，我们共同赏识这一篇动人至深的美文牵着妈妈过马路，大家带着资料上的问题听读美文：文中哪些细节描绘感人了你？请联合文中的语句来谈感人你的原由。请我们班朗诵最棒的同学为我们朗诵，大家介绍一下！学生配乐朗诵牵着妈妈过马路，其余同学品尝写细节的地方。牵着妈妈过马路礼拜六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，必定要上街买点佳肴款待我们，怎么劝也不可以。母亲说：“你们别拦我了，你们回来，妈煮顿大餐请你们，不
10、是受累，是欢欣呀！”我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。”母亲年龄大了，双腿显得很不灵巧，走路怎么也快不起来。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。“树老根多，人老话多。”母亲这把年龄了，自然爱絮絮不休，他人不肯听，子女们不可以不听，那怕装也要装出忠实听众的样子才行。穿过马路就是菜市场了。母亲忽然停下来，把菜篮挎在臂弯里，个人采集整理仅供参照学习腾出右手，向我伸来一顷刻间，我的心震颤起来。这是多么熟习的动作呀！上小学时，我每日都要穿过一条马路才能到学校。母亲担忧我的安危，老是要送我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她老是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，
11、牵着走到过马路，而后低下身子，一遍遍地嘱咐：“有车就别过马路”。“过马路要和他人一起过。”二十多年过去了，往日的小手已长成一双男子汉的大手，往日年青母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依旧这样娴熟。她一世吃了很多苦，受了很多罪，这些都被她像掠头发相同一一掠开，但对子女关爱的情肠却永久也掠不去。而她的儿子，却对她日渐冷淡，即便一月半载回来看她，也是出於一种义务，只为了不让他人谴责自己不知孝敬、背恩忘义，不仅缺少诚心，更带着私心。我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是牵我，今日过马路，让我牵
12、你吧！”母亲的眼里闪过欣喜，笑脸涟漪开来，像一个老农面对丰产的农田，像一渔民提着重沉沉的渔网。“妈！你腿脚不灵巧，车多人挤，过马路千万要左右看清楚，别跟车子抢时间。家里有什么难事，不论多忙，我们都会回来的。我是您一泡尿一泡屎，养起来的儿子呀，你还客气什么？”个人采集整理仅供参照学习母亲便背过头揩泪。牵着母亲的手过马路，内心有几许感谢，几许疼爱，几许爱意，还有几许叹息。我们可以爱幼，但我们却经常忘了像爱幼相同尊老。为人子女者，当你牢牢握住你的子女的小手时，也别忘了，父亲母亲的老手更期望着我们去牵啊！1、下边我们把眼光聚焦在这两个精巧的细节上：文段1、穿过马路，就是菜市了。母亲忽然停了下来。她把菜
13、篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。文段2、我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今日过马路，让我牵你吧!”母亲的眼里闪过欣喜，笑脸涟漪开来，像一个老农面对丰产的农田，像一渔民提着重沉沉的渔网。2、同学们，一次牵手的动作，一个简单而又真切的生活细节，却到处洋溢着亲情的暖和，它深深震惊了我们读者的心灵，不论是我们眼前定格的两双手，仍是我们同学谈论的那么多动人的画面，都让我们感觉到了因细节描绘而表达出来的亲情的魅力。下边让我们走进八年级学过的朱自清先生的背影的片段，我们一起来看这段经典文字，请大家思虑：相同的资料，
14、不一样的片段，为何改正稿读起来生动得多，深刻得多，有力得多？我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子个人采集整理仅供参照学习去。你就在此地，不要走动。”我看那处月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那处月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去的，他不肯，只能让他去。我看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，踉跄地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那处月台，就不简单了。他用两手攀着上边，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我连忙拭干了泪。怕他看见，也怕他人看见。我再向
