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1、初中语文冬夜的灯光教学案例山东省淄博市张店区傅家中学【教学设计综述】：1、教材分析冬夜的灯光一文选自义务教育课程标准实验教科书语文（山东教育出版社）四年制六年级上册记叙文单元。本文精短却意蕴丰富，逆境中伸出的一双关爱的手，冬夜里一盏盏普通的灯，给人带来温暖、关爱。文章运用了对比的手法。小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗，与明亮的灯光和小镇人们的善良、热情形成对比，使文章主题更加鲜明。本文是培养学生感悟人文内涵、提高文学素养的极好教材。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从字里行间中获得爱的感动。2、学情分析根据新课标的要求，语文课的教学中应当注重培养学生的运用能力和情感体验，初一年级学
2、生已经有一定的语言表达、理解和欣赏水平。冬夜的灯光这篇文章篇幅不长，但故事温暖感人，通过记叙加拿大荒漠小镇的一位医生冬夜冒风雪出诊救人和沿途农户用爱心为其亮起的一盏盏灯光，表现了人与人之间的关爱。对培养学生形成良好的人文关怀和进行情感教育有着积极的现实意义。 鉴于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，以生为本的教学策略，充分发挥学生在文本中的情感体验者的主体角色，让学生做文本实践者。3、教学理念与目标：根据语文课程标准的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生
3、在学习过程中的独特体验”，我们本着“注重学生思维能力的发展”，“尊重学生的情感体验”，“在主动学习之中获得对自然、社会、人生的有益启示”的设计理念，结合本文的特点，运用“自主、合作、探究”的学习方式，以设计合理有效的语文活动为主线，制定了如下的三维目标：知识和技能目标：准确、流利、有感情的朗读课文，学会精读方法圈点勾画，丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力；。过程和方法目标：参与网上讨论，学会协作学习，理解文章运用的对比手法，从而体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。情感态度和价值观目标：体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感，懂得并学会感恩他人，关爱他人。 4、创新点：（1）
4、以生为本，自主学习、自主探究。利用电子白板，设计一系列的合理有效的语文活动，努力实现学生主体的理念。学生多样诵读、批文研读、情景再现、思悟提升等环节的设计尊重学生的情感体验，都体现了以生文本教育理念，信息教育的合理利用有效地为文本服务、为学生服务。（2）白板环境下，充分利用网络资源，实现师生之间的平等对话。传统的教学中，教师与学生的对话只能在课堂上完成，但利用网络资源，则可以随时实现教师与学生的对话，并且不受时间和空间的限制，将学生的语文学习拓展到无限的生活海洋。课前我通过博客布置预习任务，让学生搜集关于卖油翁的相关资料，关于作者欧阳修的经历、作品及相关介绍，课前进行剧本编写，学生将自己的搜集
5、成果都发表在我的博客卖油翁“预习展示区”，我将这些资源放入白板“资源库”中，实现资源共享。课后，我将向学生推荐“中华勤学励志小故事”发布在博客中，提倡学生将自己的思考及积累的文言故事发表在其中，师生、生生共同讨论、评点，共同提高。5、教学媒体与资源选择：配有白板的多媒体教室6、教学策略：以生为本的教学策略，尊重学生的独特的学习、情感体验。【教学过程】：一、情境创设，激趣导入师：同学们，在寒冷的冬天，你最希望得到的是什么？生：温暖师：在漆黑的夜里，你最希望得到的是什么？生：光明师：同学们有没有在寒冷的冬夜，于暴风雪中走过黑路？当时你有什么感觉呢？你最希望的是什么？生：有一盏灯给我照亮，有一段温暖
6、的旅途师：如何有一段温暖的旅途？今天，我们就走进加拿大，去欣赏一个发生在冬夜里的感人故事冬夜的灯光（板书课题及作者）二、配乐朗读，整体感知1、配乐，学生大声朗读课文，在读中感受故事所蕴含的真情，用简洁的语言概括故事。（新课标指出语文是实践性很强的课程，应该让学生更多的直接接触语文材料，所以即使预习过，我们还是让学生再深入文本，并培养学生的概括能力）2、这个故事让你最感动的是什么？ 该问题的设置，有利于帮助学生明确文章的思想内涵，学生在充分朗读后就能够明白这是因为小镇居民的情意。老师明确：小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，是这情意让寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意。 三、演绎
7、文本，情景再现：师：文章用温馨的文字编织了一个感人的冬夜，已经布置大家以小组为单位将课文内容通过你的理解用语言与动作演绎出来。下面哪个小组愿意给大家展示一下？（学生情景剧的表演：病人家属打电话，医生出诊，看病，回家。） 设计说明：课本剧表演环节，激发学生能动性，同时锻炼学生的信息整合和语言表达能力，组织合作能力。学生通过小组内准备课本剧表演，深入的交流让学生的思想发生碰撞；学生合作共编课本剧的过程是充分发挥集体的智慧的过程，在这个过程中学生不断的揣摩人物的动作、语言、神态，然后通过集体的力量把抽象的文字表现出来，小组合作真正落到了实处，学生感受到了合作的快乐。同时对提升学生对信息整合、语言表达
8、、组织合作等方面的能力用着积极的作用，运用白板的拖拉功能，及时将教师的预设出示，同时将学生的当堂生成记录下来，此环节加入了秒表功能，师生对学生小组合作的时间都有一个很好的把握。文章冬夜的灯光运用鲜明的对比才让人如此感动，此处可为下个环节的重点突破埋下伏笔。四、讨论点评，突破难点：师：请大家在博客上发表自己的观点（包括一条优点和一个建议，秒表一分钟）师：请小组交流汇总，指定人员点评（结合课文，白板圈点勾画）。1、找出环境描写的句子，并指出环境描写在文章中起的作用？ 这一问题通过多媒体展示两组图片。第一幅是课本第8、9、10自然段中去掉环境描写的几句话，第二幅是加上环境描写之后的原文。前者虽然也能
9、把意思表达完整，但后者更能突出冬夜的寒冷和黑暗，更具有感染力。两者一比较，学生自然而然的就会体会出环境描写在文章中所起的作用就是衬托气氛、突出主题。 2、你从这篇文章中学到了什么样的写作手法？ 在回答这个问题之前，先解决“文章以灯光为题足以表现文意，为什么还要加上冬夜呢？”通过这一问题，使学生明白灯光给人的感觉是温暖、明亮，冬夜给人的感觉是寒冷和黑暗，这样写更能突出灯光的暖与亮，就势指出这种写法叫对比，通过对比会使主题更加明显，之后引导学生用身边的事例和课文当中的对比来体会对比的用法及作用。 师：我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？ 生：讨论发言略。 师：结尾诗句让人们
10、重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。 环境：天气，关灯，蜡烛，（农户家接电话的情景），回家的心理活动，蜡烛随时熄灭。齐诵诗句。（这个环节突破环境描写的作用和对比手法的运用，还有诗句的作用）五、学生排练再次表演。（热烈掌声）六、拓展迁移：欣赏完这个故事你的收获是什么？（无论条件多么艰苦，只要有真情，就能战胜一切）视频展示：洪水，汶川地震等等（视频剪辑，老师配文）。 这一环节设计了一段过度语：同学们，刚才找出这些都能充分体会素不相识人与人之间相互关爱，关爱如冬夜里的灯光，温暖了我们的认识，世界到处充满爱，在你的身边发生过哪些充满关爱的故事？在这样的引导下，学生会畅所欲言，倾诉真情，将身边发生
11、事情一一再现，使其接受了情感教育。在此基础上，再谈谈本节课的收获，教师予以点评与表扬。 六、语言积累 师：中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享? 生:回答略。 七、总结课文： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首爱的奉献用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。 【反思与评价】：本节课通过引导学生对文章进行配乐朗读、情景再现、思悟提升，使学生在充分理解文章内容和主旨的同时，突破文章对比手法的难点，提高了学生的
12、品读能力和情感体验水平。教师与学生充分利用交互式电子白板和博客等新型信息资源，把课堂交给学生，调动了学生的积极性。1、以生为本，尊重学生的情感体验 在配乐朗读环节，摒弃了原来那种先给学生范读或播放范读录音的模式，而是让学生在背景音乐的气氛下，调整自己的情感基调，然后进行自由朗读，激发了学生进入文本的情感体验，给学生创设情境，真实体验人物内心情感，这一过程尊重学生独特的情感体验，教师只是一个补充和引导作用，把课堂的自主权还给学生。2、设计合理有效的语文活动，激发学生学习的兴趣，寓教于乐 课堂活动是形式，合理有效地语文活动目的还是为学生服务、为文本服务。让活动激发学生学习的兴趣，带动学生对文本的探
13、究。在活动过程中，加入了对学生表现的评价和反馈，激发了学生的表现欲望，“配乐朗读”中学生进行情感体验，“情景再现”中学生自主演绎文本，“讨论点评”环节学生畅所欲言，活动绽放了学生智慧的花朵，展现了学生的风采，提高了学生的自信，让学生在碰撞的火花中快乐学习语文，感受语文的魅力。3、信息技术为灵动的课堂增添羽翼 网络资源的运用，加强了师生之间的对话和交流，课前资料的搜集和课上博客的交流都得益于网络的无时空限制的优势；电子白板的交互性的特点在这节课中也得到了体现，它的及时性、交互性提高了课堂效率，让学生在展示自我的过程中收获了知识，获得自信和快乐。发展方向：1、信息技术与语文学科资源有效整合还需要进一步深入思考、在课堂教学中进行优化提升，以实现生生、师生的有效互动与交流；2、另外，网络环境教学下小组合作的学习模式还有待探索，如何保证小组合作有效进行，而不流于形式，提高课堂的效率是自己今后应该努力的方向。7
