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1、 非连续文本阅读教学的一点思考 广州市天河区华融小学 吴小波 2014年10月15日 什么是非连续文本？非连续性文本不是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点，非连续文本阅读主要要求进行说明、解释和讨论等。因为非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇到，使用频率相当高。试想看不懂使用说明书，就会有意外发生（服药过量、电器烧毁等等）看不懂交通地图，想要到达目的地就有困难了；所以，非连续性文本的阅读教学指导很重要。 一、 找出有价值的信息 “找出”，即“检索信
2、息”。对于非连续文本，要求学生能够理解并确定文本涉及的范围，写作的目的，并且能够综合文本中的信息。在寻找信息时，学生必须将问题中的信息与文本中出现的相同或同义的信息相联系，以得到所需信息。学生要发现或确定的信息的基本元素有:特征、时间、地点、背景等。比如，雷小荣老师执教的认识“说明书”，综合文本信息，学生知道这是一份清热解毒胶囊药品说明书，知道成分、功能与主治，用法用量、禁忌或注意事项、生产日期、有效期等。比如，张润柳老师的学看交通示意图,阅读公交站牌张老师根据站牌由浅入深设计了六道练习题。1. 这个公交车站在哪里？一共有几路公交车经过？2. 在本站坐40路车，目的地是哪里？ 需要花多少钱？
3、3. 你要去烈士陵园给英雄扫墓，应该坐哪路车？在第几个站下车？4. 从图表来看，除了公交车可以到达烈士陵园，还可以通过什么方式到达？5. 老师的家住在华景新城，应该怎样乘车？6. 王阿姨需要去珠江医院总站看病她做了一个看病计划，判断是否合理？（“早上五点半出门，六点整坐上40路车，投币一元钱，到达珠江医院总站看病。”特别是最后一题，学生仔细观察后，发现王阿姨去珠江医院总站看病的计划不能实现。因为早上第一班车是6:30发车，王阿姨不可能六点整坐上40路车，时间不对；票价二元，投币一元不能乘车，票价不合；王阿姨乘错车，40路车不能到达珠江医院总站。这样的阅读就是“找出有价值信息”的阅读。二、 讨论
4、与交流的碰撞（1）聚焦“由员村去火车南站，可以怎样设计路线图？” 教师根据学生的讨论交流，引导他们关注线路的“颜色区分”“终点站标志”“换乘点”“线路顺序”“注意事项”等，再讨论怎么乘车。 （2）聚焦“各有什么优点与缺点？” 教师根据学生的反馈，引导他们关注地铁的“怎样换乘路线最短”“怎样换乘线路最少”等有价值的信息，学会看地铁线路图，了解如何乘车最快捷。学生很快得出结论换乘路线最短是：五号线转三号线，然后转八号线，最后转二号线。换乘线路最少是：五号线转二号线。由此，学生通过小组合作与交流，在思维碰撞之后，迅速解决问题。三、在生活情境中激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。非连续文本阅读教学难免枯燥，
5、因此在教学中，联系学生生活实际，情境教学中激发阅读兴趣，十分重要。比如将生活中的素材拿来用，适当增加非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的阅读素养。（1）创设情境，实践中学魏老师执教的认识“游览示意图”，在堂上练习环节，学生了解完基本信息后，魏老师来了一个创设情境，实践中学，让孩子们尝试生活中的乐趣。其一，寻宝激趣法为了激发孩子们好奇的兴趣，教师可以设计，在公园的某处埋有宝藏。请大家自行分小组，选出组长，仔细研究“游览示意图”，分工合作，写出实施方案。看哪个组获胜比如宝藏一地点八岛码头。作为第一轮比赛，交流完毕，总结优缺点，针对自己小组分析存在问题，改进再出发。宝藏二地点盆景园。经过两轮比赛，
6、学生已经掌握方法，如同凯旋归来的将军。其二，导游解说法用自己喜欢的景点，设计旅游路线，加上文学语言，模拟导游现场解说。这样训练既可以让学生学会看游览示意图选择景点，又可以锻炼孩子的语言表达能力，对非连续性文本的习作教学推波助澜。 （2)再现情景，生活中用雷老师执教的认识“说明书”，课后作业：模拟药品“清热解毒胶囊”，用第一称的语气作自我介绍，学生觉得趣味无穷，不知不觉就很愉快的记住了这份药品说明书。学生写出很多优秀作品。比如五年一班王钰琳同学的作品：大家好！我叫清热解毒胶囊，是一颗迷你版的小药物哦！我的身体里流淌着一些棕红色油状物，颜色鲜艳，十分养眼，不过味道有一点苦，大家不用怕！我威力无穷，
7、会尽力帮你治好口舌生疮、牙龈肿痛等。我很厉害吧？请大家注意，吃我时肚子里不要没有食物垫底，我的药性可厉害啰！如果我吃不饱，我就会变成孙悟空大闹天宫，拳打脚踢，把你的肠胃四分五裂，这样对你我都不好，所以请大家要记牢哦！吃我的步骤是：先把我放进嘴里，喝一口温水，我的身体就会顺畅地滑到你的肚子里。一日要吃三次，大人每次吃两粒，儿童太小了，只吃一粒就好了。注意了！吃我时不要和我的对手一起吃哦！这样我会在你的肚子里进行水上交战，你的肚子就难受啦！在2014年12月后不要吃我，那时我可是废物了。请大家平时多锻炼身体，最好不要与我做朋友。我要回我的“清热解毒胶囊”小屋啦！朋友们再见！展出这些作品，学生喜欢上非连续性文本了。 当今时代已经进入读图时代、媒体时代，信息大量以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，已经成为网络时代学生的重要能力之一。教会学生学会阅读非连续文本，意义深远。如何培养学生的这种阅读能力，丰富多元的阅读体验，更需要我们不断探索与研究。
