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1、课题61磁体与磁场课型新授任教班级授课人授课时间学校1教学目标1认识磁现象：知道磁体得吸铁性、指向性、磁极几磁极间的作用；知道什么是磁化。2知道磁体周围存在磁场以及描述方法，磁场方向是怎么样规定的。3 了解地磁场及磁场的南、北极。重点难点1. 磁极间的相互规律；认识磁场，会用磁场线描述磁体周围的磁场。2. 理解磁场和磁感线，会用磁感线描述磁体周围的磁场。教具准备各种形状的磁体铁钉 针铁屑铜块铝条，磁铁铁屑实物模型小磁板书 设 计16.1磁体与磁场1. 磁性：物体能够吸引铁、钻、镍等物质的性质2. 磁极：磁体上磁性最强的部分同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引3. 磁场：磁场方向：在磁场中某一点，
2、小磁针静时N极所指的方向基本性质：对放入其中的磁体有磁力的作用 磁感线：为了研究磁场而引入的假想曲线4. 地磁场：地磁南北极与地理北南极并不重合讲解有关沈括的故事作业布置教从创设玄妙的故事情景导入本课内容，激发学生的好奇心，调动了学生的学习动学机，从学生较为熟知的简单磁现象入手设计教学过程，拉近了教学目标和学生学习的心后理距离，教学时通过置疑、实验和互动反馈来突出磁体和磁场这一教学重点，通过观察记和探究，巴形象化的观察转化成抽象化的模型来突破用磁感线来形象描述磁场这一教学难点。总之，互动是本教案的主体设计，学生积极主动参与是本课教学的主体定位，通过教学头施，将会使学生既获得了知识，又发展了能力
3、，更体现了新课标自主学习的理念。教 学 过 程教法提要 学法指导 关键点拨一、情景导入：传说中，秦始皇建造阿房宫时，为保安全在阿房宫前北殿北阙垒磁石为门，其作用是防止行刺。入门时磁石的吸铁性能使隐甲怀刃者不能通过，同时也向四夷朝者显示神奇。使其惊恐却步、不敢有异心而慑服，故亦称“却胡门”今天我们开始研究与磁相关的物理知识。二、合作探究 1认识磁体教师演示出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体，小磁针）【教师演示】用条形磁铁分别靠近铁钉、小铜块、小铝块）等物质，发现小 铁钉被吸引了过来了，如图所示。学生归纳总结以上现象，你们以前见过吗？【学生回答】在小学常识课中见过的，叫做磁体。小时候我们常常
4、把它叫做 “吸铁石”【教师点拨】回答的很好，像以上实验所展示的物体能够吸引铁、钻、镍等 物质叫做磁性，它是物质的一种属性，具有磁性的物体叫做磁体。磁体根据来源来分，可以分为：天然磁体、人造磁体。【教师置疑】通过观察刚才的演示实验，你还看到了什么现象？【学生回答】发现磁体的各部分吸引小铁钉的数目不一样，磁体的两端吸引 小铁钉的数目较多，中间很少，几乎没有。【教师点拨】同学们观察的很仔细，这说明了一块磁体上各部分的磁体强弱是不一样的，磁体的两端磁性最强，中间磁性最弱。我们把 磁体上磁性最强的部分叫做磁极。一块磁体上有且只有两个 磁极。【学生探究】将一条形磁体用细线悬挂起来，让其能够在水 平面自由转
5、动，待其静止后发现一端指南，一端指北。如图 所示。【教师点拨】以上现象说明磁体具有指向性，我们把磁体静止后指南的一极 称为“指南极”，简称“南极”用字母S表示，取名于英文单词south的第 一个字母；静止后向北的一称为“指北极”简称“北极”用字母N表示， 取名于英文单词north的第一个字母表示。指南针就是根据磁体的指向性工作的。【学生探究】如下图所示，分别用一个磁体的N极靠近另一个磁体的N极, 发现另一个磁体被排斥，用磁体的N极靠近另一个磁体的是S极，发现另-【教师点拨】磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互 吸引。磁体靠近小铁钉后，小铁钉被吸引，原因是小铁钉靠近磁体后就具有
6、 磁性，而且靠近磁体的那一端获得了和磁体磁极相异的磁极，所以被吸引。 像这样使原来没有磁性的物体获得磁性过程的叫磁化。总结磁极间的作用规律【教师拓展】有两类物质的磁化值得注意，一类是铁，铁靠近磁体后能够被磁化， 但是离开磁体后磁性马上消失，像这类不能保留磁性的物质，称之为“软”磁性 物质；另一类物质如钢，钢一旦被磁化后，即使离开磁体，它也具有磁性，像这 类能够保留磁性的物质，称之为“硬”磁性物质，因此我们常常用钢制造永磁体。2用小磁针探究磁体周围的磁场【教师置疑】通过刚才的实验，我们发现，当磁体靠近小铁钉时，还没有接触到 小铁钉时，小铁钉就被吸引了过来，说明不直接接触的物体之间也能产生力的作
7、用。那么，磁体对小铁钉的吸引力如何传递给小铁钉的呢？【学生自学】学生带着疑问看书33页理解什么叫磁场。【教师点拨】磁体是通过一种肉眼看不见的特殊物质把作用力传递给小铁钉的， 这种特殊的物质我们称之为“磁场”。磁场的基本性质就是对放入其中的磁体具 有力的作用。【教师演示】将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针在各处静 止时N极的指向。这说明了什么？【学生讨论】说明了磁场具有方向性。教师课件展示学生归纳总结【教师点拨】很好，磁场具有方向性，物理学中规定，小磁针静止后，小磁针N 极的指向为该点的磁场方向。【教师演示】将玻璃板分别平放在蹄形磁体、条形磁体上，将铁屑均匀的撒在玻 璃上，轻轻敲
8、击玻璃板，观察铁屑排布，如图所示。【教师点拨】物理学中为了形象地描述磁场的分布，引入了磁感应线，磁感应线 是用来描述磁场的一些假象曲线，实际上是不存在的。我们用磁感应线的疏密程【学生自学】课本35页，读一读地球的磁场。【教师点拨】地球本身就是一个巨大的的磁体，地球周围的磁场称为地磁场，地 磁的南极在地理的北极附件，地磁的北极在地球的南极的附近，它们并不重合， 他们之间有磁偏角，是由我国古代科学家沈括首先发现的。如图所示三. 课堂小结1. 磁体：具有磁性的物体。2. 磁极：磁体上磁性最强的部分，一块磁体上有且只有两个磁极。3. 磁场：磁体周围存在的能传递磁极间相互作用的物质。4. 磁化：原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 地磁场：地球周围的磁场叫地磁场。
