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1、高一数学试题：第一章课堂练习题选择题二为了帮助学生们更好地学习高中数学，查字典数学网精心为大家搜集整理了高一数学试题：第一章课堂练习题选择题二，希望对大家的数学学习有所帮助!高一数学试题：第一章课堂练习题选择题二6f(x)x2mx在(，1上是增函数，则m的取值范围是()A2 B(，2C2，) D(，1答案C解析f(x)(xm2)2m24的增区间为(，m2，由条件知m21，m2，故选C.7定义集合A、B的运算A*Bx|xA，或xB，且x?AB，则(A*B)*A等于()AAB BABCA DB答案D解析A*B的本质就是集合A与B的并集中除去它们的公共元素后，剩余元素组成的集合因此(A*B)*A是图
2、中阴影部分与A的并集，除去A中阴影部分后剩余部分即B，故选D.点评可取特殊集合求解如取A1,2,3，B1,5，则A*B2,3,5，(A*B)*A1,5B.8(广东梅县东山中学20092019高一期末)定义两种运算：a ?ba2b2，a?b(ab)2，则函数f(x) 为()A奇函数B偶函数C奇函数且为偶函数D非奇函数且非偶函数答案A解析由运算?与?的定义知，f(x)4x2(x2)22，4x20，22，f(x)4x2(2x)24x2x，f(x)的定义域为x|20或0又f(x)f(x)，f(x)为奇函数9(08?天津文)已知函数f(x)x2，x0，x2， x0，则不等式f(x)x2的解集为()A1,
3、1 B2,2C2,1 D1,2答案A解析解法1：当x2时，f(x)0，f(x)x2不成立，排除B、D；当x2时，f(x)0，也不满足f(x)x2，排除C，故选A.解法2：不等式化为x0x2x2或x0x2x2，解之得，10或010调查了某校高一一班的50名学生参加课外活动小组的情况，有32人参加了数学兴趣小组，有27人参加了英语兴趣小组，对于既参加数学兴趣小组，又参加英语兴趣小组的人数统计中，下列说法正确的是()A最多32人 B最多13人C最少27人 D最少9人答案D解析2732509，故两项兴趣小组都参加的至多有27人，至少有9人11设函数f(x)(xR)为奇函数，f(1)12，f(x2)f(
4、x)f(2)，则f(5)()A0 B1C.52 D5答案C解析f(1)f(12)f(1)f(2)12，又f(1)f(1)12，f(2)1，f(5)f(3)f(2)f(1)2f(2)52.12已知f(x)32|x|，g(x)x22x，F(x)g(x)，若f(x)g(x)，f(x)，若f(x)A最大值为3，最小值1B最大值为727，无最小值C最大值为3，无最小值D既无最大值，又无最小值答案B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
5、察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，
6、我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,
7、渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。解析作出F(x)的图象，如图实线部分，知有最大值而无最小值，且最大值不是3，故选B.经过精心的整理，有关高一数学试题：第一章课堂练习题选择题二的内容已经呈现给大家，祝大家学习愉快!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
8、吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第 页
