《利用节日培养幼儿的关爱情感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用节日培养幼儿的关爱情感.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、利用节日培养幼儿的关爱情感摘要：在我们的日常生活中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，蕴含着宝贵的不可估量的教育资源。纲要提出“让幼儿体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐”，即要求我们注重对幼儿爱的教育。一个人体验到爱，还要知道关爱，学习感恩。关爱是一种美好的情感，不懂得关爱的人是情感缺失，心理不健康的人，学会关爱是每个人都应具备的基本素质。现在的孩子大都是独生子女，在家中倍受大人的关爱和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重。孩子惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的关爱情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。教育和引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题
2、，无论是从社会发展对人才的需求，还是从幼儿自身成长、成才的需要来看，关爱教育都具有重要意义。关键词：幼儿 节日 关爱情感节日教育是对幼儿进行关爱情感教育的特殊形式。关爱就是快乐地以一己之力助他人成长,并让受助人也感到快乐。幼儿园如何对孩子进行关爱教育呢？笔者认为，让孩子学会关爱，首先要让孩子学会关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具、花草树木和小动物；能和别人分享玩具、食物和自己的快乐；接受别人的帮助会表示“感谢”。其次，要培养孩子的责任感、独立能力，初步形成主动关心他人的习惯和自我管理的能力，体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。一、挖掘节日内涵，拓展关爱内容幼儿期是形
3、成良好个性品质及情感培养的关键时期，幼儿园是早期教育的启蒙地，教师必须重视和关注幼儿的德育教育，帮助他们形成健全的品格。关爱是一种良好的生活态度，它是我们要着力培养的一种良好品德。它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，懂得关爱的人，更容易成功。关爱包含了关爱认知、关爱情感和关爱行为，是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。（一）培养幼儿关爱同伴（他人）的情感。“劳动节”到了，带幼儿参观食堂，看食堂的阿姨淘米、洗菜、做饭，累得满头大汗。让幼儿知道每天吃的饭菜都是这么辛辛苦苦做出来的。再讲讲蔬菜和米是怎么来的，让孩子知道每天的饭菜是许多人辛
4、苦劳动的成果。“中秋节”到了，请面包房的叔叔来园教幼儿做月饼。通过这些活动使幼儿体会到我们的生活离不开人们辛勤的劳动，要尊重他们的劳动，激发幼儿关爱他人的情感。（二）培养幼儿关爱父母、老师、长辈的情感。利用“父亲节”、“母亲节”、“重阳节”的独特时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作。例如，在“父亲节”来临之际，父亲可向孩子介绍自己的职业，不但诉说自己是做什么工作的，是怎样工作的，而且还带孩子到自己的场所去观看，使孩子深切地会到父亲工作的勤奋与辛苦，学会关爱父亲。“重阳节”到来之时，父母应让孩子知道人年龄越大，体力就会越弱，身体就会越差，为此，要给予老人更
5、多的关心、照顾和帮助，让孩子看到父母给祖父母、外祖父母买礼物、送礼物的情形，感受父母对老人的一片孝心。（三）培养幼儿关爱自己的情感。“儿童节”来了，除了用文艺演出等方式庆祝，还可以组织活动我自己、我不生气了、我长大了、我真能干等活动中，让孩子更了解自己。“环境日”时让孩子做“地球小卫士”，走进社区捡垃圾，走上马路教育行人遵守交通规则，让幼儿讨论地球为什么会被污染，我们在平时可以怎么做，最后让幼儿体验成功，关爱自己。（四）培养幼儿关爱动物的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动物，了解动物的生活方式，积累相关经验，深切感知动物与我们人类的生活息息相关。例如“春节”来了，我们以动物过年为
6、活动、让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感。（五）培养幼儿关爱植物的情感。“植树节”了，在幼儿园种树、种菜苗，每天观察它们的生长情况。过新年了，给大树穿新衣，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。二、结合主题教育，萌发关爱意愿每个节日在现实生活中和孩子们是紧密相关的，幼儿关爱情感的培养应从与他们的生活直接相关的具体情境出发。喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节，怀乡祭祖的清明节，这些节日蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民的优良品德。在对幼儿进行关爱情感的培养时，可以结合传统节日，自
7、主性地设计过节方案，通过节庆专题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养。节日的环境氛围是孩子们喜闻乐见的，从中可让其直接感受、体验，使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是由于节日的特殊性使其教育具有可接受性，从而具备了区别于其他教育途径所特有的教育价值。（一）创设适宜的教育环境。 纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”创设与节日相适应的幼儿园及班级环境，可以让幼儿在浓郁的节日氛围中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同节日的特点及其传递出来的文化魅力。 1创设能满足幼儿情感、游戏需求的真实的生活情景。 节日是幼儿设身处
8、地的在过生活。我们要培养他成为怎样的人，就要给他什么样的生活，同样，我们如果要想幼儿感受春节是喜庆、团圆的日子，那么我们就要布置一个相应的节日环境，包括区角设置、墙饰布置等。比如，春节，我们根据主题活动的内容，在区角的设置中，美术区包括能展现出中国年味儿独有中国民族特色的物品（春联、年画、舞狮、中国结、窗花等），语言区包括一些有关年俗的故事小书等。 2创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境。 操作环境的提供不仅包括某个集体活动中的丰富材料，也包括区域活动里材料的充足。比如元宵节做花灯这个活动，我们不仅为幼儿呈现出漂亮的花灯，而且还为幼儿提供丰富的做花灯的材料（各种彩纸、废旧的小盒子、小灯
9、泡、装饰用品等），尽可能的激发孩子的创造欲，保证幼儿可以自由选择材料制作花灯。同时，区域活动区中也放置相应的材料，因为，在短短的集体活动里，要让每一个孩子探索欲望都得到充分的满足是不可能的。恰好区域活动可以弥补这个不足，让不同发展速度和认知风格的幼儿根据自己的兴趣、需要和能力来自由探索，得到更充分的发展。 （二）巧用合适的教育策略。1交流分享：让幼儿描述生活中的见闻，和同伴一起交流分享。例如：“国庆节”了，讲讲“了不起的中国人”， “看奥运会金牌”、“航天科学家有功劳”、 “中国功夫”等。萌发身为一个中国人的自豪感。2情感体验：重视幼儿情感的体验。通过“三八节”、“教师节”、“重阳节”等活动，
10、让孩子体验到关心他人而给自己带来的快乐。通过“母亲节”的“小鬼当家”活动，使孩子感受妈妈做家务的辛苦，从而珍惜妈妈的劳动，感谢妈妈对自己的关心。3正面教育：随着孩子辨别是非能力的增强，正面教育十分关键的。老师、父母等在日常生活中做好表率，为幼儿树立学习的榜样。比如在“重阳节”去敬老院看望老人时，教师首先出示自己准备好送给孤老的礼物，然后让幼儿互相交流自己要准备的礼物，从而产生关爱孤老的情感。（三）善用灵活的教育方式。精心设计教育活动和各项游戏活动，有目的、有计划地制定具体的教育目标，选择适宜的教育内容，持续开展各种“学会关爱”的活动。让幼儿学习用“爱”的心灵去观察了解，对幼儿进行潜移默化的关爱
11、教育培养。1编讲故事，理解关爱。编讲的故事内容应紧扣培养幼儿关爱品质这个目的，针对幼儿年龄特点分层次编讲。通过具体有趣的情节来进行善意的规劝，避免简单说教，使幼儿百听不厌。如教育小班幼儿分享，编讲故事重点在不独食，不独占内容。如故事妈妈病了，讲述妈妈照顾生病的宝宝后自己累倒了，宝宝终于体会到了妈妈的辛苦。全班孩子听到后受到极大的感染，纷纷表示妈妈生病了，也要照顾妈妈，还讲了各种各样照顾妈妈的方法。孩子日常生活中的美好行为也成了我们故事里的生动内容，这些故事像一股清泉，源源流向孩子们心里，不断滋长的关爱品质使孩子的心灵变得更加纯洁，更加美好。2情景表演，学习关爱。情景表演是让幼儿学习关爱他人的技
12、术方法。为此我们通过一些亲身体验帮助孩子们理解更多人的想法，经过自己的言传身教帮助孩子形成这方面的技能，如：班上的一位小朋友病了，我为他铺好床，并把他抱到上面躺好，还不时的走到他的跟前问他需不需要水，哪里难受等，通过这些小细节让孩子们在潜移默化中学到关爱的技能。为了帮助幼儿学会从别人的角度考虑问题，我还鼓励孩子们大胆表达自己的情感体验，让幼儿知道别人可能有与自己不同的感情，再通过情景表演的形式，让幼儿扮演角色来激发幼儿关爱他人的情感。3随机教育，强化关爱。在日常生活中，我们尽量捕捉时机，适时的进行随机教育，把学习“关爱”的活动渗透到每一个环节中去，使幼儿关爱他人的情感不断得到激发和强化。让幼儿
13、学会关爱，将关爱内化成自己的认识，首先就要让他们知道什么样的行为是“关爱”。根据幼儿认识活动具体形象性的特点，我们从幼儿身边经常发生的具体事例着手，如，贝贝眼睛不好，老师每天帮助她滴眼药水，告诉幼儿这是“关爱” ；扬扬的爸爸怕他受冻送来了毛衣，就及时告诉幼儿这是“关爱” ；洋洋妈妈下班累了，洋洋帮妈妈敲背这是“关爱”。通过这类活动，幼儿不仅知道了什么叫“关爱”，了解了一些关爱的行为，而且还能运用这些词语。4专题活动，尝试关爱。如“重阳节”到了，我们组织“老少同乐庆重阳”活动，让孩子给老人送上自己做的贺卡，给老人表演节目，给老人敲敲腿、捶捶背，以实际行动来感恩老人。又如 “三八节”，我们把孩子的
14、妈妈请到幼儿园来，让孩子来介绍自己的妈妈，夸夸自己的妈妈，引导孩子给妈妈送上自己做的鲜花，唱唱关于妈妈的歌，并祝妈妈节日快乐。在这些专题性的节庆活动中，幼儿学会了关爱，逐渐形成了关爱他人的好品质。三、提供实践机会，强化关爱行为幼儿良好行为的形成，总是需要不断的练习、强化才能得以巩固，关爱他人的行为也是如此。因此要开展丰富的活动来巩固幼儿关爱他人的行为的形成。（一）设置情景，激发幼儿的关爱之心。对幼儿来说，身边的玩具、动物、花草就是一个个鲜活的生命，是他们生活中最亲近、最自然的伙伴。我们引导孩子用友善的态度对待这些伙伴，和它们做朋友。如布娃娃掉在地上时，可以这么说：“哟，布娃娃都摔疼了，快抱起来
15、摸摸它。”在自然角饲养小动物，可以说：“小金鱼是你的好朋友，让我们保护它们吧。”让幼儿饲养金鱼，给植物浇水，让孩子知道动植物也是生命，也需要关爱，从而培养他们的良好品质。（二）“我来帮你”，培养幼儿的关爱行为。“劳动节”，让幼儿说说各种各样的劳动者，以及他们和自己的关系。让孩子帮助成人做一些力所能及的事，如整理玩具、分发碗勺等，做老师和父母的小帮手；组织幼儿帮助保育员扫地、擦桌子，帮助厨房的阿姨摘菜，帮助打扫院子的爷爷捡树叶、废纸；开展“大带小”活动，为弟弟妹妹表演节目，做礼物；带弟弟妹妹玩小型运动器具、散步；午睡时帮弟弟妹妹脱衣脱鞋等。培养幼儿关心长辈，关爱他人的品质。（三）好人好事，促进幼
16、儿的关爱行为。“学雷锋日”，更加注意生活中的突发事件和需要帮助的人。如 ：小朋友摔倒了受伤，抓住机会引导幼儿帮助同伴。并将幼儿的关爱行为记录在好人好事榜上，激发孩子帮助他人的愿望，同时让孩子从内心感受到帮助别人的快乐。（四）知识竞赛，巩固幼儿的关爱情感。设计一些有针对性的问题如：生病的小朋友，他会遇到什么痛苦，睡在床上又会想些什么呢？班上小朋友进步，他得到表扬，奖励（大红花）你怎样对待他？班上小朋友做了错事你怎样对待他？你乘公共汽车有座坐，当你遇到有抱娃娃的阿姨上车了，你怎么做？通过知识竞赛，孩子不仅懂得了关爱的意义，关爱的内容，同时也掌握了关爱的方法，对于他们关爱品质的形成起到了促进作用。四、家园协调一致，促成关爱品质在社会主义大家庭里，每一个人都应该树立助人
