幼儿园大班绘本阅读教案20篇.docx

《幼儿园大班绘本阅读教案20篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班绘本阅读教案20篇.docx（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 幼儿园大班绘本阅读教案20篇 【活动目标】 1、观看、了解老鼠妈妈和小老鼠劳碌的一天，愿意胆想象，清晰表达自己的想法。 2、感受老鼠与小老鼠之间相互发自内心的爱护与关爱，知道用自己特殊的方式来表达对妈妈的爱。 活动预备：课件 活动设计： 一、 猜猜谜语：(引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字)(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今日教师带来了一个老鼠的故事。-介绍故事的名字：小老鼠劳碌的一天.这是一只劳碌的小老鼠。你们知道什么是劳碌吗?那小老鼠究竟在忙什么事呢?想知道吗? 二、 观赏故事：(了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱) (一)：出示图二叙述：一个酷热的夏天，阳光火辣辣地烤着地可

2、小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀? 提问：小朋友，这个云朵符号告知我们什么? 小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢! (二)：出示图三土最终翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么?-(听老鼠妈妈和小老鼠录音对话)小老鼠是怎么行动的呢?让我们先来看看小老鼠的行动吧! (三)：出示图四-图七提问：认真观看，小老鼠都在干什么呢?(小老鼠在采雏菊;采来三叶草放在花盆里;找鸟的羽毛;小老鼠在找淘米萝。)小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。 (四)、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢?(出示图八一组老鼠的图片)提问：

3、1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么? 2、可是小老鼠在哪呢?我们找找它在哪呀?它手里拿着什么呀?赶快猜一猜吧!(争论沟通) (五)、(出示图九：“这是我特地为你做的，全世界只有这一顶喔!“)提问： 1、喜爱这顶帽子吗?为什么? 小结：小老鼠用它特殊的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。 2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想?会怎么说啊? 叙述：图-“啊，感谢你!“老鼠戴上帽子，“原来，你的幻想就是做一顶特殊的太阳帽啊!“此时此刻，老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。 三、 内化迁移： 提问： 我们的生活中也有小老鼠的爱吗?说说你会用什么特殊的方法让妈妈知道你是爱她的? 小结：爱是一种惊喜。

4、用我们特殊的方法送出自己的关爱吧!那么，我们的生活就会像梦一样地漂亮起来!让我们爱的幻想行动起来。今日回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。 今日这个有爱的故事好听吗?我们再来观赏一遍这个布满爱意的故事吧! 四、完整观赏：小老鼠劳碌的一天。 教学思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解

5、。 第3篇教材分析： 之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚碍;缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静翻开了文学制造中奇怪好玩的想象空间。 活动目标： 1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。 2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体验。 活动预备： 1、故事子儿，吐吐的PPT。 2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。 3、盘中盛放若干瓣石榴。 活

6、动过程： 一、导入： 今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽! 二、边讲边谈论：(放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的? (2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。 2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢? (1)争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样? 以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖

7、吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦? (2)争论二：好的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫) (3)争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小朋友，你们看到了吗? (4)争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?

8、(提示：你们胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊? 哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚刚胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。 三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。 我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗?这些瓜果里都有子儿吗? (1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里? (2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿? (3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里? (4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?究竟有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑

9、黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知家吧! (5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。 活动思： 对于幼儿来说，许多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而只有在充分的感官参加的过程中，幼儿才能积存起丰富的生活阅历，幼儿才能“有话可说”。 在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里始终到“请你吃一吃，

10、把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接阅历。 第4篇目标： 1、理解故事内容，在竞赛中知道蔬菜的品种和特性 2、能说出蔬菜的养分，体验同伴合作的乐趣过程： 3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节 4、运用已有生活阅历，依据画面胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解 一、叙述故事，分战队1、今日我给你们带来一个好玩的故事叙述故事“出了城门往正东。呼

11、小叫争输赢“2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真认真，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。 3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。 4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。 二、合作嬉戏，说蔬菜品种和特性1、打仗开头了，我们先要把蔬菜都请来吧。 规章：蔬菜园里有什么?两队依次说 说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听力量，对已知的蔬菜品种进展梳理，化个体阅历为集体阅历)获胜队伍给他们贴上一个“精“字小结：恭喜你们，擅长动脑经，仔细听，你们的一园青菜成了精。 2、不过呀，打仗还没完毕，谁输谁赢还不知道呢? 落后的请不要放弃，领先的也不要傲慢。

12、 3、让我们来打其次仗出示-猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。 举例： 提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，小，外形，颜色等等嘘，天机不行泄露，不要把情报送给了对方战队哦。 恭喜你们，擅长捕获蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。 给胜利的战队贴上“精“字(过程中有孩子对特征的表述，也有相互合作的默契)三、回归故事，说养分价值1、打仗的嬉戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧叙述故事“小葱端起银杆。一园青菜绿葱葱“故事里有哪些蔬菜啊?谁最终赢了? 小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有很多的养分呢2、最终一关，看看你

13、们队能说出哪些蔬菜的养分?黄瓜 胡萝卜 玉米 菠菜 萝卜恭喜你们，有一双会发觉的眼睛，你们的一园青菜成了精。 3、介绍书名一园青菜成了精 小结：教师信任，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么养分，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜学问就会更厉害更丰富咯。 活动思： 一园青菜成了精是一首生动而布满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动好玩，极富玩耍意味。 打算用这首童谣设计一节观赏活动，真可谓喜忧参半。 喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题讨论的范畴，同时又适合制作PPT,正好又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着深厚的玩

14、耍意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不行言。 窃喜的同时，我们又很担忧，由于这首童谣非常经典，绘本也相当精彩，但是涵盖的内容太多，如何进展取舍，怎样确定核心目标，这成了一难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不行能的。 备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战局部是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战斗场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的教师都会有印象，我们小时候，有时机阅读量跟古代战斗有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的很多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上处处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，盼望通过这本童谣的观赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领会。 实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的玩耍意味和幽默的风格深深感染，语言表达力量、观看力量、想象力量都得到了肯定的熬炼，活动目标的达成度较高。