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1、 月迹教案设计4篇月迹学案 篇一 一、课前预习 1、简介 2、给加点生字词注音 倏忽（ ）锨刃（ ）袅袅（ ）粗糙（ ）面面相觑（ ）妒忌（ ）（ ）掬着沙（ ）踪迹（ ）争吵（ ）酥酥（ ） 二、初读课文，整体感知。 1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？ 2、请同学们争论分析本文的行文线索是什么？ 三、合作探究 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新奇，经常又什么都不觉满意”，而结尾却说“大家都觉得满意了”，为什么？ 2、孩子们由“不满意”到“满意”，经受了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？ 3、如何理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
2、，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 4、为什么文章要以“月迹”为标题？ 月迹公开课教案19 月迹教案 设计：姜堰市张甸初级中学七年级备课组 授课者：顾琴芬 教学目标 学问与技能 了解月亮的别称；把握有关月亮的古诗句。 过程与方法 了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。 情感态度与价值观 培育学生喜爱生活、追求美妙事物的积极心态，净化心灵。 教学重难点 1重点：把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化轨迹。 2难点： 培育学生追求美妙事物的情怀。 教学课时：1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 夜晚，一轮明月肆意的洒下皎洁的清辉，激起了我们无尽的遐想，这悠悠明月，曾
3、牵动过很多文人墨客的种种情思，留下了很多的名篇佳作。请同学们回忆一下我们熟知的咏月诗句 这些咏月诗文，或抒羁旅怀乡之情；或写睹月思人之意；或感人生短促、时间消逝，真是丰富多彩，以至于后人望月而兴叹，不敢任凭再写这意蕴无穷的月。然而贾平凹却另辟蹊径写月迹。这节课让我们走进当代作家贾平凹（w）先生的月迹，寻找笔下月的踪迹，感受他笔下月亮的独特魅力以及所寄寓的独特感情。 二、简介（校对一下所划横线） 三、初读课文，自主研学（自由地大声朗读） 学习方法小贴士： 、标清节序； 2、大声读课文（也可用自己喜爱的方式）； 3、结合书下解释或使用字典等工具书给红体字词注音； 4、速读课文，划出表示时、地、人的
4、句子，并归纳所写的事情。 1、给划线字注音或写汉字。（方法：结合书下解释注音，还可以查字典解决） 屏气（ ）玉砌（ ）锨刃（ ）掬着沙儿（ ） 踪迹（ ）粗糙（ ） 袅袅（ ） 酥酥（ ） sh（ ）忽 j（）妒 争吵（ ） 面面相觑（ ） 2、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ （时间：中秋的夜晚 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮） 教师明确小结：本文以“盼月亮寻月亮议月亮”为挨次绽开，并以此为线索贯穿了全文，写了孩子“盼月寻月议月”。（过渡：本文重点是“寻月”，文中很多地方留下了孩子们寻月的踪迹月迹。） 四、合作探究 1、月迹是月
5、亮的踪迹，月亮在哪些地方留下了踪迹？说说每一处月亮的特点和孩子们有怎样的心理变化？ 并思索孩童们寻找的仅仅是月亮吗？ 学习方法小贴士： 1、速读课文，培育自己快速锁定“目标”的力量； 2、动笔勾画圈点； 3、只要在“学案”的表格里标注页号、小节号等或写上答题要点即可。 镜中望月 -惊喜-绝望 院中望月-快乐艳羡、妒忌、争吵 杯中饮月-幸福 河中寻月-兴奋 眼瞳见月-满意 沙滩议月-满意、甜蜜 过渡：孩童们寻找的仅仅是月亮吗？ 孩童寻找月亮的过程就是寻找美的过程。-本文中心 过渡：孩童寻找美的过程是通过孩童的言行、感受和心理来表现的，也就表达了童心的纯真、无暇、好玩。 2、请结合文中详细的语句来
6、谈谈童心有什么特点。（两人争论） 【例如】3：“月亮是长了腿的” -可以看得出童心的想象力奇异 10：“似乎有了气息”“ 好像我们已在了月里” -可以看得出童心感悟力深切 24：“月亮在每个人的心里” -可以看得出童心的体验力独特 30：“月亮竟是这么多的” -可以看得出童心的发觉力敏锐 35：“月亮是按在天上的印章” -可以看得出童心的制造力超群 五、稳固拓展 过渡：同学们能结合详细的语句分析出童心的这些特点，可见，同学们很聪慧。同时，我还发觉这么美的童心需要有人爱护和引导，这不由得使我们想起了一个人-奶奶，那这个人物是否可有可无呢？谈谈你的理解。 1、奶奶这个人物是否可有可无呢？谈谈你的理
7、解。（四人争论） 奶奶这个人物绝不行缺少。在文中奶奶俨然是一个高超的教育家，注意引导孩子关注外界，探究自然，注意调解孩子之间的冲突纠纷，并把孩子心灵不断带进新的境地。总之，奶奶这个人物在文中起着穿针引线的作用。可以这样说，没有奶奶这个人物，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 （过渡：由于有了“奶奶”这样一位重要的导演，引领孩子们去寻找了美，也让我们经受了一次美的熏陶。正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之颜色”。用我们的双手书写属于自己的月亮吧。有人学完本文后当即想到了一个关于月亮的比方句，也请你来试一试，好吗？） 2、请你发挥想象，仿按例句写一句关于月亮的比方句。 例句：月亮是
8、一盏黑暗中的明灯，让夜行的人们明确前进的方向。 月亮是一束冬日里的暖阳，让寒风中的人们倍感暖和。 月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的安慰。 六、总结 刚刚我们随着文中的几个孩童一起感受了寻月的美妙，领会了童心、童真、童趣，感悟了美的真谛，仿佛让我们经受了一次灵魂的美的洗涤。盼望大家能永久带着一份单纯的童真去尽情感受这个世界无尽的美！ 下面请大家带着这份美妙复习一下本节课所讲，两分钟后进展课堂检测。 六、课堂检测 七、课后作业 （过渡：在一种温馨、融洽、热闹、紧急向上的气氛中，我们再一次感受到我们的世界布满美妙，不仅在孩子们那里，也不仅在我们的教室里，她在生活的每一个角落里；不仅在
9、中秋月圆之夜，也不仅在我们这堂课的45分钟里，她在生活的每一个瞬间里，愿我们努力查找，人人拥有。） 请同学们课后再读课文，品尝孩童寻找美的情感。既然生活到处存在“美”，那么现在就让我们用这双已经擦亮的眼睛来找一找身边的“美妙”吧！ 赏析语段 请你选择最喜爱的能够表现童真的语句进展赏析。 1、“原来月亮是长了腿的”把万物拟人化，正是孩童的特点。 2、“玉玉的，银银的”把月光与“玉”“银”联系起来，符合孩童们的视觉心理感受，既有形象，也有颜色。 3、“累累的骨朵儿”仿佛就是“繁星儿变的”想象奇怪而自然。 4、“清清楚晰观察里面有了什么东西”，“面面相觑”，“倏忽间”“好象”周身充满“一种气息”，有
10、“一种淡淡的痒痒的感觉”，“好像”自己就在月中，月桂就是庭桂。孩子身临其境，月上、人间感觉沟通，进入了无比美妙的境地。 5、孩子们把酒“都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了”，童心的体验极为独特。 6、“月亮是我们按在天空上的印章”，一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，长天为纸月为印，比方形象贴切，说明天空是我的作品，天空是我的财宝，我们是月亮的仆人，我们是天空的仆人，我们拥有天体，我们拥有宇宙，我们每个人都可以查找到生活中的美。童心的制造力极为超群，童心的气概可吞长虹。 五、品尝叠词 教师发觉从你们的发言中，频繁的消失一类词语。 款款地、慢慢地、渐渐地、匆忙的； 玉玉的、
11、银银的、淡淡的、痒痒的； 小小的、酥酥地；灿灿的；白光光的。 品尝叠词的好处：读来朗朗上口，带来儿童化的别样感觉。 月迹教案18（苏教版七年级下册） 峨山县锦屏中学教案 七 年级 语文 学科 20222022学年 下 学期 课题 月迹 课 时 1 主 备 （集体备课） 辅备（个人备课） 教学目标 1、让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。2、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。3、把握寻月过程中孩子的心理及其进展变化过程。 教学重点 理清文章思路，把握散文形散神不散的构造特点；品尝文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 教学难点 1、文中奶奶形象的特点和作用。2、理解“月亮是我们按在天上的印章
12、”的含义。 教学方法 朗读指导法 探究争论法 教学过程与学生活动 （一） 一、导入新课：同学们喜爱月光皎洁的夜晚吗？每当你观察大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？（让生自由答复）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？（学生答）由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美妙的愿望。今日，我们随着贾平凹一块去查找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发。 （二） 整体感知课文 1、认真默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩） 人物：奶奶、我和弟妹 事情：板书：“盼月亮寻月亮议月亮”。 2、认
13、真阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。 明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清楚晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内查找，发觉一切光滑之处，俱有月亮在其中。兴之所至，院外河中寻月，发觉“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你情愿，它就有了哩”！ 3、寻月过程中又有着孩童怎样的心理心情进展变化过程？ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的进展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消逝，大家都很“绝望”。听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样美丽，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“艳羡”而“妒忌”，不由得“争吵了起来”。听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“更加觉得奇了”。河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番谈论之后，大家“都觉得满意”。 课堂练习 读准生字满盈（yng）屏气儿（bng）骨朵（g）面面相觑（q）倏忽（sh）袅袅（nio）妒忌（jd）锨（xi
