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1、以学生为中心的信息化教学模式架构研究摘 要：伴随着数字化、信息化时代的到来，“以教师为中心”的传统教学模式必然向“以学生为中心”的信息化教学模式转化。针对现行的信息化教学实践中存在的问题，笔者分别就“以学生为中心”的信息化总体教学模式、“以学生为中心”的信息化教学流程、“以学生为中心”信息化教学模式下的学生自主性学习活动进行了架构设计。 关键词：以学生为中心，信息化教学模式，架构研究 随着数字化、信息化时代的到来，“以教师为中心”的教学模式面临着巨大的挑战，“以学生为中心”的教学模式取代“以教师为中心”的教学模式势在必行。本文拟对“以学生为中心”的信息化教学设计中存在的问题及其教学模式的合理架
2、构作一探讨。 一、现行信息化教学设计中的主要问题 在“以学生为中心”的信息化教学的研究与实践得到越来越多教师的关注与重视的同时，也暴露出相关教学设计或课程设计中的一系列偏差与问题，主要表现在以下三个方面。 1.忽视学习环境的设计与建构 目前相当部分教师在利用信息技术平台进行教学的过程中，重教学内容传递，轻学习环境设计；重信息技术手段的运用，轻教师与学生的关系以及教学化组织方式的变革。其结果是，信息技术的运用被归结为多媒体的运用，虽然加速了信息的传递，扩展了信息的容量，却未真正构建起“以学生为中心”的教学模式。 2.忽视课程相关功能模块之间的关联 在进行基于信息技术平台的课程设计时，设计者对其设
3、置的各个模块一般均有明确的功能定位。然而，由于对各个功能模块之间的关联存在不同程度的忽视，而导致无法获得良好的整体使用效果。比如，有些模块虽然服务于同一教学目标，却未用链接进行跳转关联，给学习者造成诸多不便。再比如，在信息技术平台上，只是罗列了一系列栏目，对这些栏目却缺乏逻辑的系统构建与有机整合，缺少科学合理的导航系统，使网络资源的使用效率与效果低下，甚至使学生在网络学习中迷失方向。 3.忽视对人的活动特别是对人的个性化活动的关注 目前所建设的网络课程，普遍存在着忽视人的活动特别是个性化活动的问题，突出表现在：忽视对网络信息技术教学平台中的“在线交流模块”的细化设计与应用，交互功能定位狭窄，教
4、师与学生、学生与学生之间的交互方式、交互内容设置单一，无法适应学习者个性化学习需要，无法充分体现团队协作式学习的要求，无法充分满足师生的交互需求，无法充分支持网上交互平台的作用。 二、关于“以学生为中心”信息化教学模式的架构 1.“以学生为中心”信息化教学模式总体架构 “以学生为中心”的信息化教学模式，强调教师的教学活动服务于学生的学习需求，强调“推动灌输式”教学向“拉动自主式”教学转化，基于这一认识，笔者将“以学生为中心”信息化教学模式总体架构如图1。2.“以学生为中心”信息化教学模式的流程架构 “以学生为中心”的信息化教学过程，决不只是教师在有限的三维时空内向学生进行知识传授的过程，而且也
5、是教师利用信息技术特别是互联网技术在无限的网络虚拟时空内导引、帮助和促进学生积极主动地学习知识，增强能力和提高素质，谋求全面发展的过程。基于这一认识，笔者将“以学生为中心”的信息化教学的流程架构如下，见表1。3.“以学生为中心”信息化教学模式下的学生自主学习活动架构 “以学生为中心”的信息化教学模式下的学生自主学习活动主要包括预习性自主学习活动、复习性自主学习活动和知识综合运用性自主学习活动等组成部分。笔者将该模式下的学生预习性自主学习活动复习性自主学习活动、知识综合运用性自主学习活动分别架构如下，见图2、图3、图4。笔者所架构的信息化教学模式下的学生知识综合运用性自主学习活动，是以项目任务为载体与驱动力的一种自主学习活动，故“以学生为中心”信息化教学模式下的学生知识综合运用性自主学习活动也可称作“以学生为中心”信息化教学模式下的任务驱动式学生自主学习活动。作者： 广东商学院信息管理学院副教授 李曼 来源： 中国大学教学2012年第08期1
