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1、教学设计：13、只有一个地球教材分析：本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。学情分析：六年级学生有了一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。课前要求学生收集资料，要求学生对环境保护，人
2、与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。教学目标：1、能够有感情的朗读课文。 2、联系上下文理解地球可爱和易碎的含义及表现。 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。 4、联系实际，深入思考保护地球生态环境的重要意义。重点难点：1、在课文中找出地球可爱、易碎的的表现的语句。 2、懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。 3、联系实际，深入思考保护地球生态环境的重要意义课前准备：1、学生收集地球生态环境破坏现状的资料
3、。 2、教师准备环境破坏的图片。教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。 2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。教学过程：第二课时一、 图片导入1、宇航员在遨游太空时，看到我们的地球时不由自主地发出一声感叹。请同学们从课文中找到这句话。（课件展示地球图）2、学生齐读宇航员的话（课件展示）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”二、重点语句理解1
4、、学生思考“可爱”、“破碎”在生活中有哪些含义？ 学生思考后回答：“美丽的”、“心地善良”、“令人喜爱的”，“玻璃掉在地上摔碎了！”、“受到伤害，心碎了！”.2、 请同学们将词语的意义带人句子中，联系全文说一说这句话你是怎么理解的？ （思考后，指名学生回答）教师评价总结。3、默读全文，并在课文中找出地球可爱、易碎表现的语句。4、指名学生朗读。（1）可爱 “映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” “地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。” “地球孕育了所有生命。” 教
5、师点拨：面对如此可爱、美丽、无私奉献的地球，我们会不由自主的产生什么样的情感？（喜爱的、赞美的）指名学生有感情的朗读。学生齐读。教师点评。（2） 易碎 “地球所拥有的自然资源也是有限的。如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。” “但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 教师点拨：我们的地球如此可爱，但是一些人类并没有把爱护地球放在心上，当我们看到这样的情形时，会产生什么样的情绪？（惋惜、悲痛）让我们带着这种情感再读读这句话。指名学生读，学生齐读。教师点评。5、课件展示三、人类破坏地球的表现1、检
6、查学生课前准备的资料 请小组代表说一说自己小组收集资料的内容。2、 教师展示人类破坏地球的图片。 学生看后说一说自己的感受和体会。四、 拓展讨论1、小组讨论，对于保护地球我们可以做些什么？ （教师边巡视边指导）2、 小组代表阐述观点。 （师生点评）五、 作业布置写一写你想对地球母亲说的话。六、 板书设计 13、只有一个地球 可爱 易碎七、 教学反思 基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，充分的让学生通过资料去感受。 教学中先让学生理解可爱和易碎的含义和在句中、文中的意义，然后联系资料和图片。 这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。
