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1、 高要市第二中学初二级语文科第 周星期 课时导学案主备人：梁金梅 审核人： 课型：自读课学习人姓名： 班级： 课题：桥之美【学习目标】 1流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 2品味本文优美而又富有意蕴的语言。 4提高学生的审美能力，引导学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。 【学习重点】 1、 了解从作者看来桥美在何处。 2、 找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用【学习难点】 品味本文优美而又富有意蕴的语言。【学习过程】 一、预习导学 （一）资料链接：吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，
2、江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡；中国画代表作春雪狮子林长城。本文选自吴冠中人生小品。 (二)阅读课文，完成下面的题目。 1给下列加点字注音 煞（ ） 纤细（ ） 前瞻后顾（ ）点缀（） 2解释下列词语。 驻足： 极目： 煞它风景： 失之毫厘，差之千里： 二、指导朗读，整体感知。 1.在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中得到什么
3、启示？ 2为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？请用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。 3文中为何又列举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥呢? （提示：作者是作为画家，从美学的角度来看待这些大桥的。） 三、合作探究 语言赏析:体味下面句子的含义。 （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密麻麻的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，彷佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ （3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 （4）田野无声，画家
4、们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 四、堂上练习判断下列句子所用的说明方法。 “小桥流水人家”，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。（ ）不过，我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。（ ） 颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一遍史诗似的满足。（ ） 五、教学（学习）反思：结构： 桥之美总（ 段）美在不同环境中的各种形式作用 |分（ 段）举例子（正面） （反面）石桥与 相配合，给人带来特别的感受 大桥石桥与 组合，创造动人景致。 长桥与 配合，打破了背景的单调感，有了生命。 大桥 风雨桥与 、 配合，形成完美的景致 美在桥担任联系形象的重叠和交错的角色 构不成画面 总（ 段）观点：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！3
