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1、撬开小学生的心门 浅谈低年级的作文教学 姚福珍说起作文，学生头疼，教师也头疼，而小学语文教学中的重难点就是作文教学这是十分棘手头痛的课题也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了撬开小学生的心门是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差观察能力低更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？怎样才能让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文
2、教师苦苦探索的问题。作为低年级语文教师，为学生打好写作基础也是与识字教学同等重要的任务，因为识字的最终目的还是为了运用。在教学实践中，我觉得低年级的写作教学可从以下几方面入手：一、撬开心门兴趣与口头作文在低年级口头作文训练中，培养兴趣尤为重要。兴趣是一种心理倾向，它与对事物的好感分不开，也是学生学习的重要动力。有了兴趣，学生才会打开心门，愿意学，主动学，教学才能取得良好的效果。俗话说，万事开头难，首先应打消学生对作文的畏难情绪，树立起敢于写作文的自信心。方法是放开手脚，畅所欲言。每周利用自习课，训练学生把上一周感兴趣的事，说给大家听，无论是做过的，还是看见的、听说的，什么事都行，说的内容可长可
3、短。开始有的同学可能不敢说，怕说不好被同学笑话，我就因势利导，带头说自己身边或班级发生的有趣的事，让不敢说的同学复述一遍，说得不好，再由其他同学补充。该鼓励的给予鼓励，需指导的给予指导，并根据学生具有进取心的心理特点，开展多种形式的竞赛，激发他们的学习动机，培养启蒙阶段的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，这样学生口头作文时就有一定的自信心。在低年级训练进行口头作文，调动学生的兴趣，对今后的作文至关重要，只有说好，才能写好。二、“练句连句”训练低年级写话训练可按“练句连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一
4、年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。1、练写“四素”句。“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四
5、个记叙文的要素的句子。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，我和爸爸在家里下棋。”我将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方？做了什么事？夏天的傍晚 我和爸爸 家里 下棋（时间） （人物） （地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。然后我就引导他们练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。2练写“10句”。即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。例：我看见一朵美丽的花（“看”句）妈妈听到一阵敲门声。（“听”句）奶奶说：
6、“你真是个好孩子。”（“说”句）我想：我的笔哪儿去了？（“想”句）爸爸感到很高兴。（“感”句）王二小在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）面包被哥哥拿走了。（“被”句）爷爷把我的书弄破了。（“把”句）小明家门前有一棵大树。（“有”句）以上10句的练写，先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。3引导学生用“首先接着然后最后”“有的有的有的还有的”“一会儿一会儿”“有有有”等进行“连句”的训练。通过以上不同方式的“连
7、句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文训练。三、养成积累词语的好习惯低年级作文起步练习的重点是写好句子，而句子是由词语组成的，所以，同学们首先要养成积累词汇的好习惯，在学习中找出课文里的好词语，进行仿写练习。如 “又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”等词语，通过老师引导，同学们理解了这几个词分别讲了玉米、桃子、西瓜的两个特点，要同时介绍事物的两个特点，课本是用两个“又”字连起来的。掌握了这种构词方法，同学们就可以仿写出很多词语，如又蓝又高、又白又胖等。如果每学一课，从中学会一些词语，再模仿说写，就会积累很多的词
8、语。四、每天一句话1、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字一些他没学而他要用的字自然，这样又扩大了学生的识字量，可谓读写结合。2、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材。五、及时修改作文，加快思想交流 学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。总而言之，小学作文教学应从一年级抓起，撬开他们的心门，抓好写话训练。写话的“内容”来自于生活，把话写“完整”靠“练句”，把话写“连贯”则靠“连句”。因此在整个低年级写话训练中，“打开心门”是前提，“练句”是基础，“连句”是关键，“生活”是源泉。
