小学数学教案4篇3.doc

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1、 小学数学教案4篇 教学内容： 北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。 教学目标： 1、学问与技能：通过观看和操作活动，初步生疏轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的观看力气和想象力气。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会赏识数学之美。 教学重点： 生疏轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 教学预备： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程： 一、巧设情境，激发惊异心。

2、花园里有只得意的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就惊异了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。 二、赏识图片，建立表象。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？ 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形秀丽吗？学生赏识各种对称图形。 2、引导观看图形，沟通汇报 刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你觉察都有什么特征呢？把你的觉察在小组内说一说。 师：你觉察了什么数学问题？ 生1：我觉察他们都很美。 生2：左右一样。上下？ 生3：我

3、觉察它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的？ 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书对称 1课题导入 师：是啊，刚刚我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日教师和大家一起来争论数学上的轴对称图形。板书课题 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计 2结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。先把纸对折后再剪 小学数学教案 篇二 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。 教学目标： 1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法觉察规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简洁问题。 2、让

4、学生经受探究加法运算中数的奇偶性变化的过程，觉察数的奇偶性的变化规律。 3、在活动中培育等毛生的观看、推理和归纳力气。 4、学生通过自主探究觉察规律，感受数学内在的魅力，培育学生学习数学的兴趣。 教学重点： 探究数的奇偶性变化规律。 教具学具预备： 数字卡片，盒子，奖品。 教学过程： 复习引入课。通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。 活动1：数的奇偶性在生活中的应用。 一激趣导入。 清早，笑笑第一个走进了教室，像寻常一样把门翻开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆间续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手

5、去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是翻开的还是关闭了？ 二自主探究，觉察规律。 1、学生独立思考后进展汇报沟通。 方法：用文字列举出开、关的状况 开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关 让学生数数，直观地觉察第11个人按过开关后，开关是翻开的。 2、增加人次，深入探究。 假设是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法推断“开关”的开、关状况还便利吗？你还能想出什么好方法？ 3、其次次汇报沟通。 投影下表： 用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8的时候，开关处于

6、关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被翻开；进来的是偶数个同学时，开关被关闭。由于47是奇数，开关被翻开；108是偶数，开关被关闭。 三稳固应用。 1、看书学习并解决小船的靠岸问题。 2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。 3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？ 四活动小结。 当一个事物只有两种运动或变化状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态一样。 活动2：探究奇、偶数相加的规律。 一有奖玩耍。 1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布玩耍规章：从自己宠爱的盒子里任意抽取两张卡片，假设卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。 2、玩耍开

7、头。局部学生按规章抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。 3、引发思考。 师：是你们运气不好，还是其中隐蔽着什么隐秘？想一想：假设连续抽下去，你们有获奖的可能吗？ 4、觉察规律。 学生观看黑板上的算式，很快觉察其中的“隐秘”：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永久无法获奖。 5、举例验证。 6、修改玩耍规章。 1师：现在同学们已经觉察了不能获奖的缘由了，那么，你能不能修改玩耍规章，保证你们能够获奖呢？ 规章：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。 2请学生按修改后的规章试抽几次，并发奖以资鼓舞。 3举例验证：奇

8、数+偶数=奇数 二总结奇、偶数相加的规律。 奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。 三应用规律解决问题。 1、不计算，推断以下算式的结果是奇数还是偶数。 10389+20xx 11387+131 268+1024 2、把5颗糖全部分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖？奇数颗呢？结果是什么？ 全课小结：说说这节课有什么收获？ 小学数学教案 篇三 教学目标 1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算力气。 2、培育学生准时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。 教学重点 指导学生准确地进展连续进位的一位

9、数乘法计算。 教学难点 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点。 教学过程 一、复习旧知： 1、口算： 2、笔算：请三位同学板演，其他同学动笔练习。 二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法。 三、指导探究、学习知： 1、出例如5 2、学生看图编题： 有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？ 3、由学生来列式，教师板书： 4、师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通。 学生试做，教师巡察。 5、汇报自学状况

10、： 学生1：我觉察今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。而昨天的题不是连续进位。 师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方。 教师板书课题：连续进位乘法。 学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别简洁、 师：你观看得真认真，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用急躁和细心去算。 教师板书竖式： 师：进位数字确定要写，还要写清楚用红笔描一描 6、师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么一样？学生争论 沟通汇报： 生1：我觉得

11、不管数字多大，数字多高，计算法则是一样的。 生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。 7、稳固练习，反响调整： 教师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字确定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上。 四、多层次练习 1、比照练习 1 2 教师提出要求123组做第1组题，246组同学做第2组题。 学生做完后争论两组题的一样点和不同点。 一样点：2组题都是连续进位的。 不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法。 2、改错练习。 3、在内填上“”、“”或“”。 402 1325 600 1122

12、 五、课堂 师：今日你学会了什么？有什么收获。 生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法。 生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较简洁。 生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算力气。 板书设计 连续进位乘法 例5 题目 教案点评： 教学中承受自学的方法，让学生带着问题去思考、争论、试做，教师在此根底上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学学问的根底上，培育学生的计算力气。 小学数学教案 篇四 【教学目标】 1、依据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简洁的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识

13、，进展数感。 2、使学生在观看、思考、分析、抽象、概括的过程中，经受从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培育学生形成模型思想。 3、在学习数学学问的同时，体会数学与生活的亲切联系，提高对数学的兴趣和应用意识，激发疼惜珍稀动物的意识。 【教学重、难点】 结合具体情境理解等式和方程的意义，用方程表示简洁的等量关系。 【教学预备】 多媒体课件视频资料卡片 【教学过程】 一、创设情境感知“相等” 1、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有很多的珍稀动物，你知道有哪些？ 预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？? 课件出示：金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫 谈话：这些都是我国的珍稀动物。