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1、连加教学设计一、教学内容：，40页例1、41页课堂活动1、2二、教学目标：知识与技能目标：初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。过程与方法目标：经历自主探索、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。情感与态度目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点：掌握连加的运算顺序。四、教学难点：理解连加的含义。五、教学方法：直观教学、启发式谈话、练习法。六、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：1、开火车（口算题卡）2、（1）师：同学们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？（2）点出课件师提示：仔细观察，地上、树上、空中。师问：你们看到了什么数学信息？学
2、生回答。师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3只小鸟。边板书：4、2、3。（二）自主探究，学习新知：1、列式。（1）师点出幻灯片2：要求一共有多少只小鸟？怎样列式？学生回答。师板书：4+2=6 6+3=9。（2）师点出幻灯片3：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.（3）师：还可以怎样列式？学生思考后回答，师板书出其余的算式。2、师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2
3、、3分别表示什么？师指图。3、师幻灯片4：（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？学生回答，师板书：4+2=6 6+3=9（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？生回答，师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。（手势）算完了吗？接下来怎么算？生回答算6+3，师反问：几加3？师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。师总结算法(幻灯片7)：计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）。师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再算什么？生回答后，我们一起来读一读：先算再算。（师板书出横式）4、总结运算顺序（幻灯片5）：对比4+2=6 4+2+3=9师：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。（像这样的加法叫连加。）师板书课题：连加（三）巩固拓展1、完成课堂活动2、试一试。（四）课堂小结通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。
