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1、 幼儿园教案评析20篇第1篇教案 针对幼儿园教学评价的根本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应当从以下六点来分析： (一)教学目标 1、从教学目标制定来看，要看是否全面、详细、相宜。 全面指能从学问、力量、情感等几方面确定;详细指学问目标要有量化要求，力量、情感目标要有明确要求，表达学科特点;相宜指能以纲要为指导，表达年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。 2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的表达在每一教学环节中，教学手段是否都严密的围绕目标，为实现目标效劳。 (二)处理教材 教学目标详细全面;教学内容科学精确重点突出;教学方
2、法敏捷; 教学状态自然标准;教学手段应用恰当;寓德育和美育于学科教学中。 而在以上几点中“教学内容科学精确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师学问教授的精确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 (三)教学程度 1、看教学思路设计 教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是依据教学内容和幼儿水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过度，怎样安排详略等。 (1)是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际; (2)是要看教学思路的设计是不是有肯定的独创性，给幼儿以新奇的感觉; (3)是看教
3、学思路的层次，脉络是不是清楚; (4)是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。 我们平常看到有些教师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必需注意对教学思路的评价。 2、看课堂构造安排 教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂构造侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各局部确实立，以及它们之间的联系、挨次和时间安排。课堂构造也称为教学环节或步骤。看教学环节时间安排和连接是否恰当， 讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和要求全都，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看
4、幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简洁的内容，也要有难一些的内容。 (四)教学方法和手段 教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。 1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。 2、看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的简单性打算了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面对实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常
5、新，富有艺术性。 3、看教学方法的改革和创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析一些素养好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新力量的培育，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4、看现代化教学手段运用 现代化教学召唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 (五)教师教学根本功 1、看教具设计是否科学合理 2、看教态是否富有感染力，举止沉着、态度热忱、喜爱幼儿、师幼情感交融。 3、看语言是否精确清晰、说一般话
6、，生动形象有启发性。教学语言的语调是否凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。 4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等娴熟程度。 (六)教学效果 1、教学效率是否高，幼儿思维是否活泼、气氛热闹。 2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有根底上是否都有进步。学问、力量、情感目标是否达成。 3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松开心，乐观性高。 幼儿园课堂教学评价有着 “促进每个幼儿的进展;促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进展评价，以促进教师的训练理念的转变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什
7、么方法去学的?幼儿在学习中猎取得了那些对终身进展有益的东西?由于教师的专业进展制约着幼儿的进展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进展定性考察，而应当是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师讨论教学的乐观性，自觉调整教学方法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的进展也深受其益。 第2篇教案 一、活动目标 1.通过谈话观赏活动使幼儿自由想像、大胆绘画.培育幼儿初步的创新意识; 2.引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。 3.培育幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活
8、动的兴趣。 重点与难点：如何激发幼儿自由想像，大胆表现多彩的星空，培育幼儿表现想像中的星空及组织画面的力量。 二、活动预备 视频仪、梵高的作品星空绘画工具、材料若干。 三、活动过程 1.对话沟通 师：你见过漂亮的夜空吧?夜空中有什么?师;你见过、你知道的星星是什么样的?幼儿小组沟通教师提出的问题。幼儿：有熊星、望远镜、飞机星、机器星 2.观赏教师与名家的作品 首先观赏梵高的星空。请幼儿谈谈自己的感受。教师重点引导幼儿观赏画面中的形象，笔触及颜色。 观赏教师的作品：教师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。教师重点引导幼儿教师是如何表现星空的?教师如何把想像的星空用画笔描绘出来。 3.创作与
9、沟通 师引导幼儿相互沟通想像中的星空分别是什么样的? 幼儿动手绘画，师有重点观看，辅导幼儿绘画。 4.作品评议 面对幼儿的作品，师生共同观赏评价。 活动完毕。 活动评析 此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，教师的教法与表现.教学效果五个方面进展。 首先，教师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。兴趣、阅历和承受力量。“星空“主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受.培育幼儿的想像力和创新精神。 其次，在活动设计方面教师考虑到了幼儿学问阅历和生活阅历预备，教具、学具的预备.同时还有教师自身的预备(如略案，详案的预备)，详细思路是观念树立一一信息收集一一资料预备一一教案设计。
10、第三，教学过程分为四个层次：感觉一一才智(领悟，发觉，想像)一一表现一一创作。教师通过谈话导入星空的话题，引起幼儿的兴趣，教师的问题是递进的：你见过漂亮的夜空吗?夜空中都有什么?你见过.知道的星星是什么样的呢，没见过的星星又是什么样的，幼儿答复的过程也是思维渐渐深入扩展的过程。幼儿争论星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飞机星、桃子星等。过程的其次块内容是观赏教师与名家的作品，并争论沟通，孩子们的乐观性高，表现好，幼儿为教师的作品鼓掌，为大师的作品惊异，纷纷发表自己的见解大师的作品进一步引导幼儿观看教师眼中的星空，是想像转化为详细表现方法。大师的作品引导幼儿感受作品的意境美及简洁的表现
11、技法，线条，颜色的运用，提示幼儿用喜爱的材料，适宜的方法表现星空。有很多幼儿直接用小手，触摸喜爱的颜色，大胆绘画，自由表现。小手自由了，心灵自由了，伴着兴奋的心情体验，潜在的艺术本能被调动，创作热忱充分展现。作品评议是活动必要和重要的一局部，是另一个观赏活动。评议以师幼儿自评、互评为主，幼儿互为学习，相互提高。 第四，教师的教法与表现。教师创设条件丰富幼儿的生活，学问阅历;注意幼儿审美情感的体验，创设轻松开心的环境，自由感受美，表现美;供应多种材料，实践操作中进展幼儿手眼协调和动手力量，教师具备肯定的艺术素养，较广泛的艺术学问和技能，并且有创新精神。 第五，教学效果。幼儿的作品可以是创新的、多
12、种多样的，每位幼儿的星空各具特色。如会炸的星，治病的星，机器人星，开满鲜花的星空，灯笼星空，蛇星，表现手法也多种多样(画、吹、喷)，很好的完成了教学目标，开阔了幼儿视野，进展了幼儿的想像和创作，培育了幼儿的口语表达力量，调动了幼儿乐观情感，体验了胜利，培育了自信。 总之，此次活动.幼儿在教师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，擅长表达，争着表达.并创作了一幅幅布满童真、童趣，富有创新的作品。 第3篇教案 幼儿园中班听课评析：心理安康活动好心情坏心情 执教内容：中班心理安康活动好心情坏心情 执教教师： 王小丽 执教班级：中班 听课教师：梁教师、王教师、陈教
13、师等 活动目标 ： 懂得心情开心有利于身体安康。 活动重点： 懂得心情开心有利于身体安康。 活动难点： 初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动预备 ：图片1(笑)图片2(生气)图片3(难过)图片4(发愁)图5()图6 活动过程 一、情景感知，理解每个人都有心情。 1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平常你们会这样吗?为什么呢? (和幼儿争论之后得出心情：快乐。) 2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经受吗? (和幼儿争论之后得出心情：生气。) 3、出示图片3(一个
14、小朋友观察鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么? (和幼儿争论后得出心情：难过或不快乐。) 4、出示图片4(一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?假如你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么? (和幼儿争论后得出表情词：发愁。) 5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。 教学反思：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和教师一起争论生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争论中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。 二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。 1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢? 好心情 坏心情 (教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。) 2、你们平常心情好
