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1、 第一节 小学生意志发展及其特点一、意志意志是学生学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致的。意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩；反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高。 二、小学生意志发展的特点一系列实验研究发现，小学生意志品质的发展具有四个特点。 1 小学生意志的自觉性 在整个小学时期，小学生意志的自觉性和独立性仍在发展。 实验中，研究者给各年级学生分别设计一份有相当难度的语文试卷，包括判断题、选择题、改错题等客观性试题。当所有学生被试答完一半以上的试题时，分别给予暗示或劝告，即主考官指着其中一个
2、答对试题轻轻地对学生说：“这道题答的不对”，或指着一个答错的题说：“你再仔细想一想。”结果显示： （ 1 ）小学生意志的自觉性较差。他们往往容易被他人的意见所左右，不相信自己行为的正确性，因而不敢坚持自己行动的方向和结果，缺乏自主精神。 （ 2 ）小学生意志的受暗示性和独断性特征较为明显，其中受暗示性尤为突出。除了二、六年级外，各年级一半或一半以上的学生表现出受暗示性的特点，这是因为小学生的思维批判性还不发达，往往屈从于别人的观点。三年级以后，受暗示性逐渐减弱，而独断性则逐渐增强，这是因为思维随着年龄的增长而发展，儿童的思维批判性开始出现并随之发展。小学生开始喜欢独立思考，并逐渐相信自己的力量
3、和行动的正确性，但由于思维的独立批判性品质尚未成熟，还处于萌芽状态，因而容易固执己见，盲目地拒绝他人的劝告和意见。特别是小学六年级儿童开始进入少年期，其心理发展中独立性和幼稚性矛盾日益突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。 可见，儿童的自觉性品质的发展比较缓慢。在整个小学时期，这种自觉性品质基本上处于低水平，而受暗示性和独断性却十分明显。这说明小学生对行动还缺乏充分的认识，还不能在调节、支配自己的行为以实现某种目的的行动中充分表露、显示和坚持自己的独立意识。 2 小学生意志的果断性 小学生还不善于仔细、全面地考虑问题，他们在作决定时往往具有冲动性和情绪性的特点，还不善于按照一定
4、的原则经过深思熟虑作出决定。 实验中，同时发给学生两份难度差异不明显的卷子，让其自选一份试卷答题，如果自己难以确定则由主试指定，做完后继续做第二份试卷，比较其两份试卷的成绩。从果断性、草率决定、优柔寡断三个方面来评价自己选择试卷的学生，如果第一份试卷的成绩低于第二份试卷的成绩，分差超过 10 分，则评为“草率决定”；如果第一份试卷的成绩高于第二份试卷的成绩，或第二份试卷成绩高于第一份试卷成绩，但分差不超过 10 分，则可评为“果断性”；由主考官指定第一份试卷的被试者无论其成绩如何，均评为“优柔寡断”。结果显示： （ 1 ）小学生的果断性随年级升高而不断发展。大多数学生都能懂得自己行为的重要性，
5、能在掌握有关知识和技能的基础上，预见和了解行动的可能结果，但在整个小学时期，果断性品质还不稳定。 （ 2 ）相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。由于小学生没有足够的力量去克服心理上的种种矛盾，不是摇摆不定迟迟作不出决定，就是担心行动可能会造成不良后果，从而怀疑自己所作决定的正确性，表现出优柔寡断。 3 小学生意志的自制性 尽管小学生的自我约束、遵守规章制度等方面的能力发展较晚，但在教学活动和学校纪律的要求下，小学生的自制力也逐渐发展起来。 实验中，要求儿童记忆背诵一篇约需 40 分钟识记才能记住的课文。在儿童开始默读记忆约 15 分钟后出现外部诱因（附近有文艺表演），又过了 15
6、分钟后出现内部诱因（疲劳）。结果发现： （ 1 ）小学生意志的自制性品质随年级升高而逐步发展，其发展趋势为： 1 3 年级处于迅速发展时期， 3 4 年级处于平稳时期， 4 5 年级处于迅速发展时期， 5 6 年级再度处于平稳时期。研究者认为，小学低年级儿童的自制性品质发展较快，说明他们的脑结构日趋完善而意志的抑制机能发展较为平稳，保持在一个水平线上。中年级又出现一个快速发展时期，使意志自制性品质达到一个新的更高水平，说明中年级学生已能进一步克制因各种诱惑引起的冲动行为，能自觉地按照任务的要求坚持活动。到高年级，自制性品质发展又出现了一个新的稳定时期。 （ 2 ）小学生的行为明显受内外诱因的干
7、扰，随年级的升高抵制内外诱因干扰的能力逐渐增强，受内外因干扰的影响逐渐减弱。儿童抗拒外部诱因的能力强于抗拒内部诱因的能力。 4 小学生意志的坚持性 尽管小学生还比较依赖于教师和成人的帮助，意志的自制力比较薄弱，但在教育的要求和影响下，小学生意志的坚持性正在逐步发展。实验中，让被试者完成有一定难度的填图游戏，分别在 5 分钟、 15 分钟、 25 分钟后给出诱因，在 30 分钟时一律收卷。根据被试的行为反应进行评价，结果发现： （ 1 ）小学生的坚持性品质较好，一年级儿童就已具有一定的坚持性（坚持困难活动达 16 分钟）。但由于低年级儿童的有意注意比较弱，情绪稳定性较差，意志自制力较弱，他们在遇
8、到困难时比较容易放弃已开始的活动。中高年级儿童已开始有意识地抵抗不符合行动目的的主客观诱因的干扰，能够较长时间维持活动，一般都能做到有始有终。 （ 2 ）小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展，其中一年级至三年级发展最为迅速，年级间差异非常显著，三年级以后有一个缓慢发展的阶段，到了五年级又开始了一个新的发展阶段，年级间的差异也较显著。上述实验结果表明，小学时期是儿童良好意志品质发展的重要时期。 专栏 7 1 有关意志的测验 下列各题中，每题都有 5个备选答案，根据你的实际情况，选择一个最适合你的答案： A符合自己的情况， B比较符合自己的情况， C难以回答， D不太符合自己的情况， E很
9、不符合自己的情况。 1 当我决定做一件事情时，就立即动手，决不拖延。 2 我给自己定的计划常常不能如期完成。 3 我能长时间做一件枯燥但却重要的事。 4 在练长跑时，我常常不能坚持跑到终点。 5 我没有睡懒觉的习惯，即使冬天也按时起床。 6 如果我对某事不感兴趣，就不会努力去做。 7 我喜欢长跑等可以考验毅力的运动。 8 在遇到困难时，只要有可能，我就立即请求别人的帮助。 9 学习期间，没做完功课，我就不会去玩。 10 面对复杂的情况，我常常举棋不定。 11 只要工作或者学习需要，没有人强迫我，我也可以坚持一个月不看电视。 12 我有时下决心从第二天开始做某事，但到了第二天，我的劲头就没了。
10、13 我答应了别人的事，就不会食言。 14 如果借到一本引人入胜的小说，我在上课时也忍不住偷偷地拿出来看。 15 即使在冬天，我也能用冷水洗脸。 16 我遇到问题处于犹豫不决时，很希望别人帮我作决定。 17 我感到订计划应有一定的余地，免得完不成时太被动。 18 在与人争吵时，尽管明知自己不对，也会忍不住说一些使对方听了难受的话。 19 我决不拖延应交的作业，即使开夜车也得完成。 评 分 评分规则： 单数题号， A记 5分， B记 4分， C记 3分， D记 2分， E记 1分；双数题号， A记 1分， B记 2分， C记 3分， D记 4分， E记 5分。各题得分相加，得出总分。 你的总分
11、_ 20 35分：意志力很薄弱。 36 51分：意志力较薄弱。 52 68分：意志力一般。 69 84分：意志力较坚强。 85 100分：意志力很坚强。 （采自冯金华、张力，道德智商自测与咨询，浙江人民出版社， 1999） 第二节 小学生常见意志行为问题与辅导在整个小学阶段，学生的自觉性、独立性还是比较差的。低年级儿童还不善于向自己提出学习和工作的要求、主动地去完成任务，常须由家长、教师向他们揭示目的任务，并要在成人的督导下才能完成。到了中、高年级，小学生意志行动的自觉性和独立性才逐渐发展起来，能够自觉地完成教师布置的作业和分担给他的任务。小学生的意志行动常离不开教师的启发帮助和具体的督促检查
12、。 小学生还常常表现出两种与自觉性、独立性相反的倾向，易受暗示性和模仿性。在意志的果断性方面，小学生不善于仔细、全面和周到地考虑问题，然后再做出决定，付诸行动。他们在采取决定和执行决定时，容易受外力和情绪的影响，考虑不周就很快做出决定，采取行动。小学生果断性差的另一种表现，是不能自己做出决定，必须依靠成人。教师需要善于指引，使他们明辨是非，防止感情的一时冲动，以致盲从和盲动。在意志的坚韧性方面，小学生在学习和活动中遇到困难时，坚持性比较差，意志常会动摇，不能坚持到底。特别是低年级学生，他们在学习中遇到不会做的问题，常想依靠教师和家长的帮助，不善于战胜困难，这是意志薄弱的表现。在意志的自制力方面
13、，小学低年级儿童的自制力一般是很差的，他们容易兴奋，容易激动，不善于控制自己，在教育的影响下，约从三年级起，学生的自制力可以得到较大的发展。小学生意志发展过程中出现的问题主要有以下几个方面： 一、优柔寡断案例一：杨扬是个好学的学生。他性格内向，很随和，只要别人让他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒绝。一个星期天，快期末考试了，杨扬把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练 40 分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。可是，上午九点左右， 同班的几个同学上他家要他一起去踢球，他想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找他，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场
14、上呆着了。下午刚想学习，电话铃响了。原来是班上的小云找他上少年宫看展览。想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢 ? 语文、数学 想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。 分析： 果断性是意志的良好品质，具有果断性品质的人，能够及时采取有充分根据的决定，并且立即执行所作出的决定。果断性是建立在对问题情境准确的分析基础上的，它与盲目的行为有质的区别。 由于小学生知识经验少，不善于仔细、全面地考虑问题，因此他们在采取和执行决定时，容易受外界和自己情绪
15、的影响。案例中的杨扬一个最明显的特点就是遇事犹豫不决，缺乏果断。 辅导方法： 1 认识提升法。应明白这样一个道理：人的时间和精力是有限的，应该有目的有计划地把这些时间和精力用到有意义的事情上。目标计划一旦设定，就要果断地排除干扰，坚持自己的计划。 2 进行重要性分析。如果同时想做两件有意义的事情时，应先分析哪件事价值更大，选择价值大的事情。如果重要性差不多，则任选一件，尽快作出决定。有这样一个寓言故事，古时候有一头驴，看到左边的草很想吃，看到右边的草也很想吃。该先吃哪边的草呢？驴子想来想去，也不知道该先吃什么，不知不觉驴子饿死了。可见，遇事不能当机立断，后果多么严重。 3 榜样示范法。找出电影、电视、小说或现实生活中的几个典型的遇事当机立断、非常有魄力的人物的事迹，好好体会，并把这种体会运用到自己的生活中，养成行为果断的意志品质。 二、不能克制自己案例二：一天中午，小华到隔壁张丽家玩，正好碰到好朋友萧丽力也在，大家不知怎么就谈上了钥匙链。萧丽力说，她家有个钥匙链，可漂亮啦，是她爸爸从日本带回来的。那个钥匙链是个小公鸡形状，一身红，还是个立体的，只要一按它脚上的按钮，小公鸡的嘴就会自动张开，喔喔地叫两声。小华和张丽真羡慕萧丽力有这么好的钥匙链。第二天下午，小华去萧丽力家找她玩，碰巧她不在，萧阿姨热情地招待小华，说让她等等萧丽力，说罢就去做饭了。
