《11中国石拱桥 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11中国石拱桥 (2).doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国石拱桥导学案 教学目的：1.能认识说明文及与记叙文的区别。2.会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。3.能记住中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。教学重难点：1.会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。2.体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 。教学课时：2课时教学设计：第一课时（先学）：自主学习-质疑-合作学习-提交问题第二课时 (后教)：出示目标-听写字词-探究学习-课堂小结-课外拓展学习过程：第一课时（先学）课文导读一、字词1、生字词弧形（h） 拱桥（gng） 洨河（xio） 桥墩（dn） 河堤（d）推崇（chng）：表示对人或
2、事物的优势十分推重。古朴（p）：朴素而有古代的风格。匀称（chn）：均匀，比例和谐。巧妙绝伦（ln）：独一无二，无可比拟。惟妙惟肖（xio）：形容描绘或模仿的生动逼真。惟，特别。肖，相似。交头接耳（ji）：形容彼此靠的近，低声说话。2、多音字与形似字（zi）记载 （hng）横向 （chn）匀称 载 横 称（zi）记载 （hng）蛮横无理 （chn）名称 （xio）姓肖肖 （xio）惟妙惟肖弧（h）弧形 陡（du）陡峭 皎（jio）皎洁狐（h）狐狸 徒（t）徒弟 狡（jio）狡猾孤（g）孤独 徙（x）迁徙 洨（xio）洨河祟（su）鬼鬼祟祟 崇（chng）推崇二、作者和相关的文学常识1、作者介绍
3、茅以升（18961989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。早年留学美国，回国后致力于桥梁的设计研究和教学工作。为我国的桥梁事业作出了杰出的贡献，并培养了大批的桥梁设计人才。晚年编写了中国桥梁史。2、写作背景20世纪60年代初，正是我国刚刚度过三年困难时期、国际反华势力加强对华经济制裁、叫嚣“红色中国不攻自倒”的反华论调极为猖獗的时代。在经济贫困，自然灾害连续而至，以及反华势力猖狂叫嚣的情况下，有些人产生了前途渺茫的心理。在党中央的号召下，一大批进步作家和知识分子写出了大量反应我国聪明智慧、坚强
4、不屈精神的科普性文章，大大鼓舞了当时全中国人民的斗志。这些文章先后在人民日报等报刊发表。茅以升以其对桥梁专业的深厚造诣，结合我国桥梁发展的悠远历史，写下了这篇文章。3、说明文的相关知识（1）说明文的概念说明文是以说明为主要表达方式的文章，是对客观事物作说明的一种文体，或说明事物的性质、状态、特点、成因、功能、用途、关系等，或阐明事理，目的在于给人以知识。（2）说明文的分类说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。1通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，2我
5、们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。（3）说明文的顺序时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发生、发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。包括历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序空间顺序：说明某事物的构造或建筑物的构造用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、由前到后、以及东西南北等位置和方向。注意表方位的名词。逻辑顺序：说明文在介绍事物的种类、成因、功能等时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括：先总后分、由表及里、由此及
6、彼、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从个别到一般、从特点到用途、从主要到次要和由浅入深、由易到难由简单到复杂等。理清说明顺序的方法首先明确是哪类说明文（事物说明文：以时间顺序、空间顺序为主；事理说明文：以逻辑顺序为主）；其次，要找出体现说明顺序的重点词语和句子；另外，还可按行文先后顺序加以排列，弄清文章的脉络，说明的顺序就能理清了。（4）说明的方法说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下10种。1举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如
7、中国石拱桥把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。2分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如向沙漠进军一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。3列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如中国石拱桥一文说赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。4作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，
8、从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如中国石拱桥一文将“卢沟桥”与“永定河的河堤”作比较，得出“足见它的坚固”的结论。5下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。6打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。7画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动
9、路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。8作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。9摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中
10、国石拱桥中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。10引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 这些说明方法有何标记？ 下定义：是，这就是，叫。 分类别：有几类（种），一种是，另一种是。 举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。 打比方：像、是、当作，就是比喻。 作比较：而、比和两种东西比。 列数字：数词，概数、确数。 引用：引用，标记是引号。这些说明方法有何作用？ 共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点：如打比方：形象生动；列数字：准确；举例子、作比较：通俗、具体；引言论
11、：印证；分类别；条理清楚。 （5）说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种。1总分式：包括“总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。（6）说明文的语言特点一、 简洁性。说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂。 二、准确性。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。 三、科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。 四、严密
12、性。为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密。 五、条理性。任何事物都具有它本身的条理，我们说明事物就要按照它本身的条理来安排说明顺序，使之眉目清楚，有条不紊。 六、逻辑性。有的说明文，要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。 七、趣味性。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。三、课文内容详解1、文章内容与结构中国石拱桥抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工闪
13、的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智，歌颂了无比优越的社会主义制度。文章结构 （12段）石拱桥的形状及特点以赵州桥为例中国石拱桥 （38段）中国石拱桥的特点 以卢沟桥为例（9段）中国石拱桥取得光辉成就的原因（10段）我国石拱桥当代的发展2、重难点句子解析（1）水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（句子中的“大约”和“可能”这两个词能不能去掉？他们有什么作用？） “大约”和“可能”都是表示估计，即不肯定。因为“旅人桥”究竟建成于哪一年，不十分清楚，只能用“大约”，而“旅人桥”究竟是不是有记载的最早的石拱桥，也没法考究，所以也只能用
14、“可能”表示估计。这两个词都体现了说明文语言准确的特点，所以不能去掉。（2）文中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒？另外，“不但而且”是不是应该删去？ 对此，作者茅以升的解释是：先写形式，是桥所给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，也就是理性认识。因此他们之间的关系是递进的而不是并列的，因此“不但”“而且”这两个关联词，不但不可以省略，而正要使用他们来确定递进关系。3、写法探寻本文按照“总分总”的结构方式，采用了从一般到个别、从概括到具体的逻辑顺序和从过去到现在的时间顺序，先介绍了一般石拱桥在外形和结构上特点，然后介绍中国石拱桥历史悠久、数量繁多、设计巧妙的特点，并以赵州桥和卢沟桥为例作具体说明。最后说明中国石拱桥取得如此光辉成就的原因和解放后石拱桥的新发展。第二课时（后教）一 、导入新课。导语：桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是
