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1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级七年级教学形式小组学习教 师任玉荣单 位湖北省宜城市龙头中学课题名称Unit 8 Whats the weather like in spring?学情分析七年级的学生经过近一年的初中英语学习，已积累一定的词汇量和语言功能用语，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。同时，思维活跃，善于交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。在课堂中从四季的更替引入新课，通过任务的设置、活动的开展、学生的操练等多种方式提供可理解的语言输入，充分激发学生的学习兴趣，逐步达成本课的教学目标。教学目标一、知识目标1.学习和掌握有关季节和天气的词汇。2.熟练
2、掌握和运用功能用语，谈论喜欢的季节特征以及喜欢的原因：。二、能力目标1.听：能听懂谈论四季特征和喜欢原因的对话；2.说：1.能使用英语准确描述四季特征及适合开展的活动； 2.能使用英语正确表达自己喜欢的季节及喜欢的原因； 3.读：能正确朗读对话，并读懂对话，掌握主要信息； 4.写：能写出描述四季特征的句子和短文。三、情感态度1.热爱大自然，乐于参加户外活动，培养积极、健康、向上的性格；2.有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；3.在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。教学过程步骤1：复习（Review）1.复习有关颜色的单词。教师通过提问H
3、ow many colors do you know?，让学生尽可能多地说出有关颜色的单词。接着，师生连锁问答我们生活中大自然的颜色。T: I like the sky. S1, what color is the sky? S1: Its blue. I like the trees. S2, what color are the trees? S2: Theyre green. S3, 2.大自然有四季的更替，它们也有着不同的颜色。多媒体呈现，谈论四季的颜色，导入新课。 学习生词：season, spring, summer, fall, winter。步骤2：呈现（Presentatio
4、n）1. 利用多媒体逐步呈现四个季节的气候特征，教学生词：weather,warm,hot,cold。T：Whatstheweatherlikeinspring?Itswarm.（利用肢体语言表达warm,hot,cool,cold）再次唱韵律诗TheSeasons，适时引导学生把其中green,bright,yellow,white四个单词更换为warm,hot,cool和cold。2.逐步呈现四个季节及适合开展的活动的画面，谈论四季开展的相关活动，引出本课重点句型步骤3：巩固（Consolidation）1. 全体学生开口朗读1a，然后四组按左右列，分A、B角色再次朗读，要求即时记忆对话内
5、容。2.两人一组，同桌互助操练对话1a，要求尽量不要看书。3.任务一：美丽的四季利用1b连线题中有关季节、天气特征及开展活动的单词和词组作为关键词，四个大组分别描述四个季节，在一大组中又以四人一小组展开活动。如：Itswarminspring.Itsagreenseason.Wecanflykites./Itsagoodtimetoflykites./Itsagoodseasonforflyingkites.在完成此任务的过程中，有能力、程度好的学生可适当增加句子来描述四季。如：Treesaregreenandflowerscomeout.Birdscomebacktothesouth.四个大
6、组分别推选或自荐出四个代表到讲台前，描述各自季节的美丽，本组同学在代表陈述完成后可有序地进行补充。选出优胜组，进行分档评价。步骤4：练习（Practice）1.通过2录音的听力内容引导学生自由发言，谈论自己最喜欢的季节以及原因。2.听3a录音，回答问题：WhichseasondoesKangkanglikebest?Why?3.观看3a的Flash动画，跟读并模仿语音语调，引导学生归纳并掌握重点句型。朗读3a，要求即时记忆对话内容。【设计意图】通过录音和Flash进行3a的教学，学生不仅从听觉而且从视觉感受语言知识，课堂教学直观形象，激发学生的学习兴趣。大声朗读，以便于学生深层次感知和记忆功能
7、用语，能更好地参与到表演活动中来。4.根据四季的图片，学生两人一组，模仿3a和3b示范编对话，然后表演，完成3b。步骤5：综合探究活动（Project）四人一小组，确定成员分工，一人担任小组长，一人担任提问者及绘画员。小组长牵头，组员讨论，确定本小组要绘画的季节。绘画员在提问、组员在回答及描述的过程中，共同画出本小组最喜爱的季节，小组长必须监督组员全程用英语进行问答和描述。板书设计Unit 8 Whats the weather like in spring?weather,spring,warm,season,summer,hot,winter,cold,rain,snow,groundWh
8、atstheweatherlikein?/Howistheweatherin?ItsItsagoodseason/timetodosth.Itsagoodseason/timefordoingsth.Whichseasondoyoulikebest?Ilikebest.Whydoyoulikeit?Because.作业或预习（1）掌握生词和重点句型及用法；（2）调查家庭成员最喜欢的季节及原因，写一篇不少于四句话的短文。自我评价布置任务型活动，学生通过小组合作完成任务，分享各自的智慧火花，使口语能力得到提高，发展语言能力，进一步巩固语言知识，完成句型训练，为写的能力培养做好准备和积累。小组合作采用“同组异质，异组同质”的分组策略，既能使不同层次的学生在互助交流的过程中求得共同进步，增强合作意识，又为各组间的公平竞争打下基础，培养竞争意识。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
