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1、7*桂花雨课题：7*桂花雨 课型： 略读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 主备人：王建华 审核人： 学习目标：1、我能认识2个生字。读记本课词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文3、我能通过自读自悟和与同学交流，体会作者的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 重难点： 1、抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的情感。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内
2、容、方式、时间走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1初读课文，我能借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。箩筐（ ） 杭州（ ）2、再读课文，我能用自己的方法理解课文中词语的意思：姿态:_浸:_香飘十里:_3、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。家乡（ ） 观赏（ ）担忧（ ） 赶忙（ ）4、思考：课文主要讲了一件什么事？ “桂花雨”是什么意思？5、默读课文第26段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？用“”划出相关词句。6、 品读读课文，体会情感。找出能表现“母亲”和“我”对故乡桂花感情深厚的句子加以品析。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、
3、互查：对子用红笔互批独学一、1、2题。3、暴露易错点。对子间解决自学时遇到的问题群学（突破重难点）合作研讨：1、独学第3、4、5题。2、小组内采用多种形式交流讨论，解决疑难：（1）细读课文2-6段深入探讨：桂花给作者带来了哪些快乐？（2）找出能体会“母亲”和“我”对故乡桂花感情浓郁的句子加以品析，然后用“（ ）”括出来。（3）我能用自己最喜欢的方式来表达自己的思乡之情。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，学习写法，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、识记易错、难写的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、（1）我是诵读艺术家，我能声情并
4、茂地朗读课文，同时有肢体语言，还能说出朗读本篇课文的一些要点。（2）我能理解课文的大意：用自己的语言说说文章讲述了什么内容。2、结合文本总结桂花给作者带来快乐的词句，并讨论交流自己的读后体会。3、我是小小鉴赏家，我能结合课文中的语句来说说“我”和“母亲”对故乡和桂花的感情。方案三：拓展延伸，丰富积累建议：摘抄课文中的优美语句或者段落 走近作者感受情怀内容：走近作者，感受情怀学法：7、我能感受作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。走出文本拓展延伸内容：走出文本，拓展延伸，丰富积累当堂测评 分层达标 落实基础字词起跑线一、写同音字。 菜 情 点 筐 yo （ ）滚 hng （ ）州 go 羊（ ） lu （ ）卜 歌 行 矮 巡 二、比一比，再组词。 缕（ ） 玷（ ） 稠（ ） 脾（ ） 搂（ ） 沾（ ） 绸（ ） 碑（ ）发展能力按要求写句子。1漫山的桂花正沐浴着阳光竞相开放。 缩句： 2桂花很香。 改为夸张句： 3桂花纷纷落下。 改为比喻句： 4小河的水清澈见底，哗哗地流向远方。改为拟人句： 提升素养我的创读用你的曼妙之笔写一写或画一画令你想起故乡的事物。
