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1、美丽的小兴安岭教学设计基本信息学 科语文年 级三年级教学形式小组合作教 师语文单 位湖北省黄石市龚家巷小学课题名称美丽的小兴安岭第一课时学情分析学生们生活在城市，对文中介绍小兴安岭的景象及动物、物产等、感到生疏，理解会有一定的困难。课文中许多地方用词准确、描写生动，但学生体会起来有一定的难度。另外三年级的语文教学在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，但字词的积累及写法也很重要，在教学中我运用了自主探究和小组合作学习的方式学习生字，这种模式孩子们已经比较熟悉，加之平时对孩子们写字的要求比较严格，上台汇报的学生板书笔画、笔顺都比较规范。教学目标分析要点：1.知识目标：认识“
2、缕、剑”等10个生字；会写“汇、欣”等14个生字；掌握多音字“舍”；能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、鲜嫩”等词语。2.能力目标：有感情地朗读课文。了解课文结构。3.情感态度与价值观：在识字中体会小组合作学习的乐趣。在语言文字中感受祖国大好河山。教学重难点：重点：认识“缕、剑”等10个生字；会写“汇、欣”等14个生字。 难点：了解课文结构，整体感知课文内容。教学过程（一）导入1、在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，那里几百里全是森林，（课件：小兴安岭林海图）真是美极了，你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去？是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的严冬去？2、指名回答上面的问题。3、
3、课文美丽的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美，这节课咱们就一起走进小兴安岭，去体会那里的美丽。（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1师范读课文，提出具体要求：（1）给各自然段标明序号。（2）各段写的是什么。过渡：你们想像老师这样美美的读吗？哪咱们得先把生字过关。（三）自学、对学，认识生字、词。1、出示要求会认的字。2、指名同桌汇报会认的字。请1-2组学生汇报。3、师读生字，全班学生说出文中该字的词语。4、课件出示词组。自由读指名读发现词组的排列规律（按季节来排列）全班齐读。（四）自学，对学，群学会写字。1、出示要求会写的字，同桌互相检查生字读音、字形、组词。2、课件出示：“欣、映、线、
4、浸、献、材”几个字要求小组合作重点学习并汇报。3、小组合作学习：各小组选择其中两个交流，并准备上台汇报。4、小组汇报。（五）自读课文，给课文分段，完成课文大意。 1、现在同学们可以自由地美美把课文读一读了，边读边思考。（1）、这篇课文有几个自然段？（2）、完成展练释疑的第一题：熟读课文，按“总分总”的顺序给课文分段。2、对学：完成学案：熟读课文后，我会填。完成课文大意。（1）、课件出示学案中的填空题，读课文独立完成。美丽的小兴安岭一文以 、 、 、 的顺序抓住景物的特点，描绘了小兴安岭一年四季的 ，总结出小兴安岭是一个 ，也是一座 ，抒发了作者 的热爱之情。（2）、同桌互相对照填写结果。（3）
5、、指名汇报填写情况，全班评价，得出结论。（4）、齐读填空内容，明确课文主要内容。（六）质疑课文中还有哪些不懂的地方，并小结。质疑：学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。小结：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？下节课咱们再深入课文去了解。板书设计23、美丽的小兴安岭合作学习： 第一段：1 小兴安岭在东北，有数不清的树木，像绿色的海洋。浸、献、材 第二段：2-5 小兴安岭一年四季的美丽景色。欣、映、线、 第三段：6 小兴安岭是花园、宝库。作业或预习1、 写生字、新词。2、 有感悟地朗读课文。3、收集有关小兴安岭的资料。自我评价这次课是为
6、了反映我校小组合作学习成果的，作为刚刚进入小组合作学习的三年级，我们的学生对于小组合作学习还达不到熟练、运用自如的地步。基于我们平时练习小组合作的成果，我设计了以字、词学习为主的课堂流程。美丽的小兴安岭，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。进入学习时我用精练优美的语言向学生们简单介绍了小兴安岭的特点，引起学生的学习兴趣。接着我又用饱满的情绪范读了一遍课文，将学生带入欣赏小兴安岭的美景之中，学生们注意力完全被吸引了，正当他们跃跃欲试，想读文时我适时提出要求认读生字词，进入本节课的重点部分。学习生字词的方式是按照我们平时小组合作学习的模式进行，孩子们比较熟悉，课堂环节环环相扣，有条不紊。因为平时对孩子们写字的要求比较严格，上台汇报的学生板书笔画、笔顺规范，得到了听课老师的称赞。但在汇报时，由于学生胆子小，声音还不够洪亮，语言也有些啰嗦。要想孩子能自信大方，流利地汇报学习成果，在今后的课堂上还要多给他们机会，让他们更加自信。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
