你浪花的一滴水教案.doc

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1、你，浪花的一滴水教学设计 城关镇西华小学 张灵霞教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、理解“一滴水”的含义，体会雷锋的精神品质。 教学重难点本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。教学准备： 学生搜集“雷锋” 故事，教师组织学生观看电影离开雷锋的日子，做好多媒体辅助课件。 教学过程： 一、燃情。（组织交流、初读感悟） 1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说） 2、（课件出示雷锋照片及资料），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。 3、师述

2、：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他（大屏幕画面配音乐师范读文）。 4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？ 5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。 【“交流激情初读感悟”，从而激发学生对雷锋最深切的怀念，为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础】 二、激情出示学习目标：1.熟读诗歌，感受诗人的思想感情。2.进入诗中创设的情境，能够正确、流利、 深情的诵读全诗。3.形成正确的人生观、世界观和价值观

3、。三、悟情。（品读诗歌、深入感悟） （一）自主读识1、凭借自己的经验和方法识字写字并把课文读正确、读通顺。2、用简短的话概括这首诗歌的主要内容。（二）展示自读成果1、我会读：功勋 文豪 渗透 光辉 展翅 浪费2、充满感情地朗读诗歌，说说诗歌主要写了什么内容？（三）同桌合作读议1、理清诗歌的层次： 设疑 抒怀 咏叹 （第13节） （第46节） （第7节） 2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？（四）、小组合作读议1、这首诗主要表达的情感是什么？2、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？（五 ）展示合作学习成果学习13小节设疑部分。 1、自由读，简单批注：用“ ”画出比喻句，并写出体会，可以抓住

4、重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。） 师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。 2、指导感情朗读，齐读。 【这个环节主要培养学生的自学能力和作批注的习惯】 学习46小节抒怀部分。 1、指名分节读。 2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。 3、指名读，谈感受。 师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这

5、些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。 4、感情齐读第四小节。 5、读着读着，你们发现雷锋变成了 ， ， ， 。 6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？ 7、（生读5、6小节），指名答。 8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。 9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？ 预设故事一： ）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。 （师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织

6、罗衣”。 预设故事二： 生）“雷锋班”的来历。 师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三： 生）雷锋坚持写日记。 师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。 设计“雷锋故事交流会”目的在于通过学生讲真实的故事，再现雷锋当年那令人感动的点点滴滴，从而让诗歌变得柔软起来，引导学生把握诗歌丰富的思想内涵，读出作者所表达的情感，并从内心深处真正理解雷锋全心全意为他人的高尚心灵，促进学生情感态度价值观的正确形成】。 10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 11、让我

7、们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第46小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。 12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。 13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势） 【“抒怀”部分是教学的重点，大约用15分钟时间，在多种形式的诵读与交流中，素读与自悟中，引导学生理解课题“你，为什么是浪花里的一滴水”，体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美，从而熟读成诵，记于心中，用于写作中。】 学习第七小节咏叹部分。 过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的

8、光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽） 1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？ （引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。 2、感情读。 三、诵情（指导感情朗读）四、移情。（拓展延伸、仿写诗歌） 1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工

9、作上，在学习上、在生活上、在为人处事上.） 2、传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？ 预设：A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔； B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们； C、为我们的成长呕心沥血的老师； D、班级里的同学xx。 3、美文仿写： 著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。 四、颂情。（总结升华、倾诉心声） 师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青

10、照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 倾诉心声： 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 五、课堂检测（课件：填空）六：增量阅读：最后的姿势七：推荐阅读：1、雷锋日记2、 乔安山的离开雷锋的日子附课堂检测题：一

11、、看拼音写汉字 jiangjun gongxun wenhao buxiu pingfan shentou xingming guanghui zhanchi langfei ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) luoyi yinfu guojige xianwei yongsheng zhuangli liebing wuqiong shiji huacong. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下列字注音 纤（）维 不朽（ ） 功勋（） 渗（ ）透三、多音字组词 纤将四、形近字组词 将（ ）豪（

12、）青（ ）渗（ ）性（ ）辉（ ）费（ ）梳（ ）编（ ）从（ ）瓣（ ） 奖（ ）毫（ ）轻（ ）掺（ ）姓（ ）晖（ ）废（ ）流（ ）篇（ ）丛（ ）辨（ ）五、把词语补充完整. 太阳的（ ） （ ）的鸟 （ ）的灯 （ ）的鼓 不为自己（ ） 不为自己（ ） 不为自己（ ） 不为个人（ ） （ ）音符 （ ）纤维 （ ）一瓣 （ ）一滴六、回答问题. 1、默写本文。 2、抄写文中排比句，并说明作用。 3、抄写文中比喻句，并说明作用。 4、文章题目为什么叫“一滴水”？浪花指什么？ 5、课文最后一句话的含义。 6、仿写课文第5小结。 7、现实生活中有雷锋这样的人吗？请举例说明。 8、试写雷锋名言。