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1、班主任与中队辅导员工作的区别与联系 在小学特别是农村小学，由于教导处总括了教务、政教和教科室的全部职能，所以，选聘的班主任和均兼任少先队辅导员工作。由此，在日常的工作中，许多教师往往将班主任和少先队辅导员工作混为一谈。其实，这二者尽管有着一定的共性联系，但其不同之处也实在太明显。班主任与辅导员有共同点也有不同点，混为一谈或割裂开来都是片面的。在此略叙之。一、 受教育者以学生名义出现时，教师做的是班主任工作。 简单地说，班主任在日常工作中，其职责主要体现在两个方面。 第一方面是日常事务的管理，基本上占到班主任工作时间和工作精力的70%以上（如一年级新生班还未建立少先队，则其管理工作100%为班主
2、任工作)。班主任的日常事务一般包括 ： 1、班级计划管理：确定班级教育理念、拟定班级奋斗目标（养成教育方面的、学习成绩方面的）、班级特色、班级管理制度、管理的具体措施（评价细则）、评价的方式方法（等级制、百分制或其他，如何实施奖惩）； 2、班级人际关系管理：班级的管理机构（班委）、管理机制（人员分工、职责、工作程序）、班级学生间的人际关系、个体与群体或集体的关系、教师与学生之间的关系、师生共同形成的班集体的风气；处理班级偶发事件； 3、班级行政管理：班级学生的学籍档案、学生操行评定、班级工作日志、教室备品情况、班干部的培养与培训情况； 4、班级学生学习活动管理：各科学习成绩、组织学生参加升旗仪
3、式、艺术与体育、科技创新、各类征文及其他形式的作品征集等各类活动，并进行相关成绩管理；组织班会； 5、班级生活管理：学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等； 6、班级事务信息管理：每个学生的自然状态、学生的发展变化情况、学生的动态情况以及学生事件的了解与处理、积累的班级工作资料； 7、班级环境管理：学习环境布置、座位、资料、壁报与园地的形式和内容、采光与照明、设备与设施、班级清洁区整治、制度的落实执行程度； 8、班级教育力量的协调管理：班主任与学科教师之间的沟通与联系、班主任与家长的沟通与联系、班主任与社区的沟通与联系。 第二个方面是学生品德教育管理，基本上占到班主任工作时间和工作精力的30%左
4、右。品德教育管理一般包括学生思想、品质、道德意识与道德面貌等道德层面的教育、良好习惯的教育、个性品质的教育、人生观念的教育等等。也就是对学生进行意识形态上的教育。 二、受教育者以少先队员身份出现时，教师做的是辅导员工作 简单地说，辅导员在日常工作中，其职责主要也可归为两个方面。第一方面是对少先队日常事务的管理，一般包括：1、每期完成少先队工作实施方案（计划）、工作总结和学月安排；2、建立少先队组织机构与管理机制（人员分工、职责、工作程序）； 建立队员档案；3、以少先队名义组织开展文娱、体育、读书、科技、演讲等竞赛活动；4、组织主题队会活动；5、按照学校安排开展“优秀队员”“文明礼仪之星”的评选
5、与表彰工作；6、做好新队员入队工作。 第二个方面是学生品德教育管理，一般包括学生思想、品质、道德意识与道德面貌等道德层面的教育、良好习惯的教育、个性品质的教育、人生观念的教育等等。也就是对学生进行意识形态上的教育。 三、班主任工作与辅导员工作的区别 1、教育者的角色身份不同（一个称呼班主任，一个称呼辅导员）； 2、与受教育者的关系不同（做班主任工作时与受教育者的关系称师生，相关人员称班主任、学生、班长、班委等，称谓是班级管理序列称呼；做少先队辅导员时与受教育者的关系称辅导员与队员，相关人员称辅导员、队员、大队长、中队长、小队长、中队委员会等，是少先队组织的称呼）； 3、面对的机构及其成员不同（
6、班主任出自教育行政管理序列，由校长或教导主任领导和任免。辅导员出自党团组织序列，由党委托共青团直接领导，由政教处领导和任免，但因为小学由教导处执行政教处职能，所以小学辅导员也由校长或教导主任领导和任免）； 4、工作职责与工作内容不同（班主任更多时间是处理日常学习生活活动中的事务；辅导员更多时间是以德育教育为工作内容）。共性四、班主任工作与辅导员工作的共性 1、教育对象：都是本班级儿童组成的群体。 2、教育目标：培养合格人才。 3、班主任与辅导员在工作职责与工作内容中的最大交集是德育工作，即二者都必须在工作过程中对儿童实施德育教育。 主题班会与少先队队会的区别与联系 因为小学班主任工作和辅导员工
7、作往往由同一个教师担任，同时，在小学设置课程时，一般将班会课与队会课重叠设置于一起，所以，部分教师对班会课与队会课的工作内容、工作形式特别是主题班会课与主题队会课混至于一起。下面简单谈一下班会与队会的区别与联系。一、 班会与队会的课时设置一般班会课与队会课在小学课表中简称为班队课（班队活动课）。原则上间周各开展一次活动，或单周为班会，双周为队会。由于在实际的教育教学活动中班主任工作事务占的比重较大，所以，一般情况下都使用这一节课进行班务处置，简单地说，一般都上的是班会课，这其中也包含了对学生花多的时间进行思想教育。 二、班会与队会 (一) 什么是班会班会分常规班会和主题班会。常规班会是指在班主
8、任领导下，以班级为单位组织的对全体学生进行教育的活动，是班主任对班级学生进行组织管理、指导和教育的重要途径，是布置班级落实近期学校工作安排的主要时机，也是班主任集中解决班级事务与各种问题的主要时段。 主题班会一般有一个中心活动（中心教育）的主要话题。是师生围绕主题，以一定的艺术形式（朗诵、歌曲、舞蹈、手抄报、简报等等）展开，通过活动使学生受到某一方面的品行教育的一种重要形式。主题班会需要一定的议程，需要有主持人。(二)什么是队会队会一般就是主题队会活动的简称。主题队会是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性活动。主题队会必然地需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助。主题队会一般事
9、先有一个题目（中心主题），由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。表达形式可以多种多样，可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。提倡“自编、自导、自演”。 三、班会与队会的区别1、教育方式不同：班会把班级事务处理与工作安排放在主要位置，次则结合班情与学校部署对学生进行品格、安全等方面教育。队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位，次则结合班情处理队员事务。 2、教育者身份不同：教育者在班会上是班主任，班会是班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用。教育者在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。队会一般由
10、少先队队委组织领导，是少先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础。队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，辅导员起辅助管理的作用。3、活动仪式不同：班会没有出旗、退旗等内容和程序。队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等，有出旗、退旗等内容和程序。 4、主持人不同。常规班会一般由老师主持，主题班会由班长或其他同学主持；队会由中队长和队委主持。 五、班会与队会的联系 1、班会与队会有着相同教育目的，即培养合格人才。班会与队会的教育活动都可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，促进学生身心的健康发展，培养学生的创造精神。 2、班会与队会的活动内容都可以多种多样。可以有德育活动，培养儿童的理想和道德；可以有智育活动，帮助儿童学好科学文化知识，发展智力，培养能力；可以有体育活动，锻炼儿童健康的体魄，培养他们活泼勇敢的性格；也可以有美育活动，培养儿童高尚的文化生活情趣，发展他们的审美情感和审美能力。
