《认识钟表 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识钟表 .doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 认识钟表教学设计 哈市南岗小学 解华教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元认识钟表教学目标：1.结合学生生活经验，会看钟面，了解时针、分针名称。2.能读出整时，会用两种方法书写同一时刻。3.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。4.再动手操作中，培养学生的观察能力。 教学重难点：掌握看整时的方法，会看整时的时间。教学流程：一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜语师：喜欢猜谜语吗，请你仔细听听。我有一个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，它是（ ）。请你猜猜看，这个好朋友是谁？（生猜出后出示谜底）2.欣赏钟表师：在我们生活中，钟表
2、处处可见，我们可以把表戴在手上，他是手表，我们可以把它挂在墙上，也可以把它放在床头，还可以把它挂在室外的高大建筑上。生活中，钟表还会以电子表的形式出现。在这些钟表上面，就有今天我们要学习的数学知识，今天我们就走进钟表的世界，共同去认识钟表（板书：认识钟表）二、动手操作，学习新知（一）认识钟面师：孩子们，你可以看你手上的学具，也可以看看屏幕上的钟表，先自己仔细看看钟面上有什么，再把你的发现说给同桌听一听。师小结：1.钟面上有一些数。让我们从小到大读一读吧，一共有几个数？2.钟面上有两根针。短针是时针，长针是分针。同学们再指着手中的小钟表说说哪根针是时针，哪根针是分针。师：我们闭上小眼睛，想想钟面
3、上有什么？师：能把钟面上有什么，填写到这个钟面上吗？（二）认识整时1.认识整时师：找到钟面的秘密，我们一起看看钟表在生活中的应用吧。（1）课件出示课本第91页插图,问：图上的小朋友在干什么？几时了？（指名试说，并说说是怎样看出来的，然后同桌互相说，再指名说）在这里强调生活中的7点在数学中通常被读作7时。小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（2）试一试：课件出示1时、3时，再让学生说一说怎么认识时刻的。（3）抢答：8时，7时，10时，12时（12时讲解一下当时针和分针重合一下，都指向12时就是12时。）（4）师：孩子们又快又准的抢答出钟面上是几时，一定是有窍门的。请观察这三个钟面，他们的分
4、针都指向（12）时针指向几就是几时。（5）小结：分针指12，时针指几就是几时。（生齐读两遍）2.会写整时师：我们写8时就是先写一个8，再写一个汉字时。生教师，生板演。3.拨表练习师：我们轻松一下，玩个拨表游戏好吗？（1）老师说学生拨。检测方法：拨表结束后，马上坐好，同桌检查，不一样的举手汇报。（2）学生说，同学拨。（3）同桌之间互相拨，先请男生说时间，女生拨，再请女生说完，男生拨。（三）学习数字表示法1.生活中，我们不仅能看到钟面上有12个数，有时针和分针这样的钟表，我们还可以看到电子表上的数字表示形式，你们看，现在你们看到钟面上显示的都是8时，谁说说，这种数字表示方法是什么样的？生观察数字表
5、示法有什么特点？指名说一说（用数字表示整时，冒号右边是2个0，冒号左边是几就是几时）2.将黑板上的时刻板演结束。3.再休息一下，孩子们，我们做个找朋友的游戏。三、 巩固深化,应用拓展（一）应用1.师：这个小同学一天都在做什么呢？他做每一件事情的时候，都是在什么时刻呢？7时他在刷牙，我们还可以用中文表示法，也可以用数字法表示。孩子们，其实我们每一个小朋友每一天都要这样度过，在数学书上也有同样的时刻，请你打开书，用两种方法写出同一时刻。 2.生独立用两种表示法写出每幅图的时间。3.全班交流：用完整的话说说每幅图图意。（小明什么时候在干什么）4.师：我们应该像小明一样合理安排好每天的生活、学习时间，
6、要懂得遵守时间和珍惜时间。（二）了解一天时针走两圈师：同样是8时，小明怎么在做不同的事情呢？听听钟表爷爷是怎么说的？小结：从早晨8时开始，我们经过中午，下午，然后就是晚上的8时。师：现在是八时，你知道它前一个小时是几时吗？请你先猜猜，再把才的结果告诉同桌，看看你们意见一致吗？谁说说你早晨7时在做什么呢？那晚上7时呢？师：8时的后一个小时是几时，你能快速告诉大家吗？四、总结知识，提升认识师：今天我们共同认识了钟面，能认出并写出钟面上表示的是几时，时间就像小马车，一刻不停向前跑，爱它就能找到它，分分秒秒都是宝。让我们一起珍惜时间，做时间的小主人吧。教学反思：感谢进修校给我们南岗小学这样的一个机会，
7、能与全区的一年级教师这进行这一节课的研讨。认识钟表一课出现在一年级上册教材的第八单元，我认为在一年级学生的生活经验中，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，但是我依然要尊重学生的生活经验。结合对教材的挖掘，结合学期，这节课的目标我是这样确定的。1.让学生在具体情境中通过观察比较与操作认识钟表的特征，掌握钟面上有1-12个数，知道长针是分针，短针是时针。2.通过动手实践、自主探索、合作学习，会认钟面并能用中文方法和数字方法正确书写钟面所表示的时刻。3.结合学生已有生活经验，初步渗透一天有24个小时。4培养学生初步形成时间观念，从小养成珍惜
8、时间和遵守时间的好习惯。我个人认为，将目标精细化后，能将每一个目标都夯实，就是一节比较实在的课。这节课，我在让学生先自己看钟面，同桌合作探究后的汇报中，没有认为一个孩子汇报正确，就代表所有学生都掌握，因此，再次让学生回到学具上，自己再指一指钟面上有什么，闭上眼睛想想钟面上有什么。再次填写钟面。这些设计都是在尊重学生已有的生活经验基础上，加深学生对钟面的印象。在认钟表一环节中，我采用学生教学生的方法，让会认表的孩子先说说怎么知道钟面上是7时，在学生教学生，同桌互说的基础上，再指名说，都是在即尊重学生的主动性上，又在将知识不断复现。夯实目标。若然想让一年级的孩子学的主动，就必须让每一个孩子能参与其
9、中，这也就是课标中所说动手实践、自主探索、合作学习的学习方式。而且，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说爱动的特点，本节课，我有意识的让学生通过动手操作，动口说，动脑想等学习活动让学生主动学习，比如，认钟面有学生的观察，认钟表有学生的拨表游戏等等。目的都在于让学生在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。纵观本节课，没有丰富的评价语言，语言不够亲和，还没有真正的走进学生，这些都是我的很大的问题，虽然一直到昨天晚上，我还在查阅低段数学课堂的评价语言，但是要想真正做到评价及时，语言不单一，还是需要不断积累与完善。评课：解华老师执教的认识钟表一课，充分利用了课件
10、和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。我认为整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点优势： 一、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知。
11、根据这些特点，解老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。 解老师在这节课上，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生拿出手中的钟表学具，仔细看看，动手摆弄摆弄，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。为了使学生把学到的知识进行运用，解老师还设计了师说生拨，生说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生
12、提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。而且，每次拨表结束后，都让同桌互相检查，充分体现了生生互助的学习方式。而且能让学生的每一次活动都有一个小结。 三、 注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。解老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如开课时，让学生欣赏生活中的钟表。解老师尊重儿童已有的生活经验和认知特点，又通过一些具体事件如：小明几时起床，几时睡觉，同一个时刻，上午在干什么？下午在干什么？丰富
13、了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，本课也存在着一些不足之处：首先，解老师放手还不够，比如在总结认识整时的方法时，学生还没有充分观察到，教师就把方法贴到黑板上。在这里完全可以让学先尝试着互相说一说，然后指名回答，教师根据孩子的回答有酌情的指导。其次，教师的评价不到位，孩子表现的好了，针对一年级的孩子可以发小粘贴，而且要准确指出为什么会发他小粘贴，让其他的孩子有学习的方向。还有，教学语言的精炼需要琢磨。比如，学生在写书上第93页内容时，老师让学生用不同的方法写下来，是否应该说是用两种方法，一种中文法，一种数字法去写，这样说，一年级的孩子会更明确的。
