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1、汉武帝推进大一统格局教学案例课型：新授教学目标知识与能力1、了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” “推恩令” 强化监察制度等史实，理解这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。2、辨别历史影视剧与真实的历史的区别。过程与方法1、通过创设历史情境、提出解决问题的方案等活动，引导学生了解汉武帝的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固。2、引导学生理解儒家思想的地位，讨论对儒家文化的态度。通过讨论，引导学生学会全面、辨证地看待历史人物，评价汉武帝。情感态度价值观1、 认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。2、 儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想，影响
2、深远。3、 认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。教学重点汉武帝推进大一统所采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。突出“罢黜百家，独尊儒术”、颁行“推恩令”等措施。教学难点“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，比较秦始皇与汉武帝的历史功绩。教具资料准 备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：秦始皇加强中央集权的措施启发思考回答情景导入：用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于
3、公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！启发积极参与引起学生兴趣让学生讲小故事三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：1、汉武帝为什么要“罢黜百家，独尊儒术”？这一政策好不好？你怎样评价？2、比较“罢黜百家，独尊儒术”与“焚书坑儒”有何异同？3、汉武帝是如何解决王国问题的？“推恩令”的巧妙之处在哪里？4、汉武帝是如何强化监
4、察制度的？司隶校尉和刺史的职能是什么？秦朝有哪个职官和司隶校尉的职能相似？汉武帝是如何限制丞相权利的？以上这些措施起到了什么作用？5、比一比秦始皇和汉武帝的相同之处 。大屏幕出示问题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。把学生分成小组讨论培养合作探究的能力重点难点突破：在学习秦朝历史的基础上，学生应该初步了解对历史人物的正确评价需要史论结合、全面并客观分析的方法和态度。据此，比较秦始皇和汉武帝的功绩，恰当分析大一统的政治局面的积极作用。汉朝四百年历史，虽已久远，但汉文化、思想中的精髓延续不绝。运用历史图片、编演情境小故事等有助于学生直观地感知历史。指导分析点拨阅读归纳探究教师在学生总结的基础上补充强带小结归纳：汉武帝是如何推进大一统格局的？学以致用： 收集有关汉武帝的资料，为评价汉武帝做必要的知识储备板书设计加强中央集权的措施削弱封国势力：推恩令强化监察制度：在中央设司隶校尉在地方设刺史罢黜百家，独尊儒术 课后随笔与反思优点：缺点：
