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1、需要理解需要爱教师们常驻机构说：“宁可教一班学生，也不愿带一个差生”。是的，班主任最苦恼的是如何转变差生。差生是班级中不可忽视的一股力量。虽然人数不多，但能量却很大。如果不认真做姨他们的转化工作，就会影响班级各项工作的开展。如果对他们的教育束手无策，也会影响对其他学生的教育效果。差生长期处于家长训斥、老师批评、同学的冷眼之中，往往产生一种逆反心理和对立情绪。所以全们更需要老师的理解。老师多一份爱，他们就多一份前进的动力。一、 要满足差生自尊的心理需要马斯洛（美国人本主义心理学家）指出，人有五种不同层次的需要：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。自尊心表现为一种被人尊重的需
2、要。差生由于学习成绩差、纪律涣散，往往遭到的是训斥、指责和白眼，致使他们的自尊心受到挫伤。他们又总是与老师作对，用顶撞老师等对抗方式来满足自己的自尊需要。结果得到的是批评多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导。种种冷遇和歧视一次又一次地将他们的自尊心压抑下，最终产生自卑。因此，教师必须用一片爱心来对待差生。用爱的情感来促其进步向上。教师对差生给予爱，并不意味着对其错误和缺点的姑息，严也并不就是训斥、惩罚和无休止的说教。教师对差生要把责任心、爱心和信任融为一体，激发差生的一片爱心，唤起对荣誉和尊严的向往，对错误行为的反思，达到教育目的。二、 要为差生的转变创造一个良好的环境差生生活在集体中，如果他
3、们在校感到温暧和谐，班级有其合适的位置，他们就不会再故意违反纪律，也不会游离于教师的影响之外了。因此，教师不但自己要尊重和关怀差生，而且也应教育全班的学生关心他们，力求无人歧视和冷落他们。这样，不但消除了他们的孤独感和失落感，也会打消他们和老师的对立情绪，产生进步的动力。有了这种心理气氛，再对他们进行教育就容易了。例如：有一个学生，有严重的生理缺陷。在他读小学时，其他学生由于年龄小，不懂得理解和尊重他人，所以他受到同学的歧视和冷遇。长期以来，造成他心理不平衡，对他人存有戒备之心，精神总处于一种防犯状态。升入中学后，不好好学习，上课不认真听讲，眼睛盯着黑板，心里想着其他事。抄作业、纪律松散，整天
4、无所事事。把老师的教育当做耳旁风，大错误不犯，小错误不断。针对这种情况，班主任时时处处关心他，用满腔的热情温暖他一颗冰冷的心。同时也让其他同学，向他伸出友爱之手，在生活上关心他，学习上帮助他。使他改掉了许多不良习惯，扬起上进的风帆，各方面有了明显的进步。三、 要善于发现差生的闪光点。对差生的进步要看到，对优点要看全。要为他们创造成功的机会，使他们体验成功的喜悦，摆脱失败的折磨。如交给他们一些力所能及的公共服务或劳动任务对他们的成功及时给予表扬，让差生体验到成功感。我班有一个学生在小学六年学习期间，班级换了五个班主任，小学升学的分数很低，厌学情绪大，纪律涣散。但我发现这个学生在劳动中，不怕脏，不怕累，所以让他担任了班级的劳动委员。使他感受到自己在老师心目中的位置及在集体中的地位，上课主动举手回答问题，而且能针对其他的回答，提出不同的见解。有人说，多办一所学校相当于少建一所监狱。而转化一个差生，相当于社会上少了一个害群之马。让我们教师把自己对社会、对事业、对人民的爱融为对差生的爱，把这种爱全部洒入他们的心田，让更多的学生成为国家的栋梁之材。
