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1、小学语文说课通用模板小学语文万能说课模板汇总【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】小学语文 说课稿（一)各位尊敬的评委老师：大家上午好!大家辛苦了！我是语文组2号，我今天说课的题目是(板书：课题） ,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等
2、四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材(时间控制3分钟） 是人教版小学语文（ )年级( ）册第（ ）单元的第（ )篇课文，该单元以( ）为主题展开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小,（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情） ，给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标 要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩 。（如：对表达情感的作用学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生-的习惯/培养学
3、生-的兴趣）。 本课的重点、难点为：重点(一句话）：难点(一句话）：教学时间： 根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。课前准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟）语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生”.通
4、过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节:创设情境，导入新课.兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点,开课之初,我首先通过多媒体（播放）展播 U8，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节:初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，
5、要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象 ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析,体验情感.叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力.在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议 。力图使学
6、生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟.紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句.如读到“时，用多媒体展示“”画面 .这一幅幅画面，不仅讲学生们带入 之中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点.最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对 （如：草原的无限热爱）。总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验，有
7、所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：。 这个问题，能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上;作业2：根据课文内容， .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（时间控制1分钟）小学语文说课
8、稿万能通用模板(二） 各位评委老师大家好。我是小学语文组_号，我今天说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 _是_（文章体裁），主要写了_（主要内容)，表达了_(中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了_，课文层次清晰,描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_顺序，围绕_，向我们展现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情.（歌颂了_)。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特
9、点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1。知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2.技能目标：通过研读课文第_段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3.情感目标：通过有感情朗读课文,感受 。培养 喜爱 .引导学生从现实的生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词,着重体会，由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际）,我将本课的教学难点确定为： 二、说教
10、法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体.为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（ )年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 1。朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2。想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门. 3。情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使
11、学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4。评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外,在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体训练主线的原则，设计以下五个教学环节:/（我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。 从以人为本的
12、教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：) 第一环节：创设情境,激趣导入。 （激情导入,课件导入,图片导入,分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料） 兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣.基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播,营造气氛,将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离.随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。 第二环节:初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自
13、己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题:“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中,我首先抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深
14、的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来,既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力.)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“_”时，用多媒体展示_画面.这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语,从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(如:草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节:总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需. 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：_。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的
