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1、初二级语文科第 周星期 课时导学案主备人： 审核人： 课型：自读课学习人姓名： 班级：课题：蜡烛（第一课时）【学习目标】1、识记重点字词。2、了解通讯这一新闻文体的特点。3、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。【学习重点】1、把握文章思想感情。2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。【学习难点】分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界。学习过程：一、知识链接1、关于西蒙诺夫 苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，1934年开始写作，1938年毕业于高尔基文学院，1942年加入共产党。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。1939年任军事记者，以
2、后一直从事战争题材的创作。代表作有剧本我城一少年长篇小说日日夜夜。我城一少年俄罗斯人日日夜夜等均获斯大林奖金。2、本文背景 1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国完全解放
3、创造有利条件。3、本文文体介绍蜡烛是一篇战地通讯。通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。二、给加点字注音，解释词语。拂晓（ ） 瓦砾（ ） 地窖（ ）鞠躬（ ） 企图（ ） 匍匐（ ）腋窝（ ） 屏障（ ） 灯芯（ ）闪烁（ ） 间歇（ ） 肃穆（ ）颤巍巍（ ）（ ） 精疲力竭（ ）永垂不朽（ ）三、理解下列词语在文中的意思。拂晓：精疲力竭：名副其
4、实：颤巍巍：肃穆：四、速读训练：快速浏览课文一遍，找出文中关于记叙的六个要素。时间：地点：人物：事情的起因、经过、结果：四、小组合作讨论： 为了突出老妇人的形象、和感情，作者对炮火场景、老妇人行为、蜡烛、黑围巾不厌其烦地进行反复描写，为什么?请在文中画出，说说作者的用意。1、对炮火的描写的用意：2、对蜡烛的描写的用意：3、对黑围巾的描写的用意：4、对老妇人动作的反复描写的用意：学习（教学）反思：初二级语文科第 周星期 课时导学案主备人： 审核人： 课型：讲读课学习人姓名： 班级：课题：蜡烛（第二课时）【学习目标】1、分析品味重点语句，把握文章思想感情。2、体会人物思想感情，把握蜡烛的特殊含义。
5、【学习重点】1、分析品味重点语句，把握文章思想感情。2、体会人物思想感情，把握蜡烛的特殊含义。【学习难点】体会人物思想感情，把握蜡烛的特殊含义。学习过程：二、合作探究1、文中的老妇人是怎样的一个人呢？2、整个场面庄严肃穆，老妇人从始至终不说一句话，这样设计的用意何在？3、谈谈结尾句的含义。4、读了本文之后，谈谈文中蜡烛的深意？5、本文的主题是什么？三、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴1路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。(把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？)
6、2做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。(为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？)3老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。(这里又提到围巾（四次）的颜色，有什么特殊的意味？) 4在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。(如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？)四、由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？ 五、小结：“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天。学习（教学）反思：
