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1、第八 单元 课题 21.真想变成大大的荷叶 第 1 教时总第 个教案课型： 阅读 课 上课时间： 主备人韩燕燕 教学目标知识与技能： 学会本课4个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，教学重点学会本课4个生字，理解由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备卡片 小黑板教 学 过 程思考与调整（二次备课）预习导航:借助拼音读准字音，读通课文。给生字找朋友。一、突显导入趣味点,乐学新知小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我
2、们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、突破自学障碍点,顺畅阅读1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。7、指名读全文。三、精选课文一部分,细读研讨1、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月2、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边
3、读边想，不懂的地方做上记号。3、学生提出不明白的地方。4 、指导生字。 （1）.带拼音读。 （2）去拼音齐读。 （3）.找朋友游戏（4）教师范写指导，学生练习写字。四、突现下节知识点，顺延激情本堂课我们学会了课文中的词语，读通了课文，下节课我们继续研究。五精心设计练习题，检测完善1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。板书 戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月第八 单元 课题 21.真想变成大大的荷叶 第 2 教时总第 个教案课型： 阅读 课 上课时间： 主备人韩燕燕 教学目标知识与技能： 学会本课3个生字，理解由生字组成的词。过程与方法：能正确、流利、有感情
4、地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快教学重点学会本课3个生字，理解由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备卡片 小黑板 挂图教 学 过 程一、复习导入。1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、品读感悟1、第一节。（） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2、第二节。（） 学生自读，“我”想变成什么呢?（） 男生读前
5、半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3、 第三节。（） 学生自读。（） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（） 指导朗读第三节。 第四、五小节。（） 指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。“我”为什么想到“变”成星
6、星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（） 自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（） 有感情
7、地朗读第四、五节。5.学习生字三、精心设计练习，检测完善。1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。2.抄写生字板书设计： 21、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月（大自然的向往）思考与调整（二次备课）第八 单元 课题22. 猴子种果树 第 1教时 总第 个教案课型： 阅读 课 上课时间： 主备人韩燕燕 教学目标知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：初读课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点学会本课生字，理解
8、由生字组成的词。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备卡片 小黑板 挂图教 学 过 程预习导航借助拼音读准字音，读通课文。给生字找朋友。试着学习默读课文。一、突显导入趣味点,乐学新知1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习二、突破自学障碍点,顺畅阅读1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。三突破自学障碍点,理清脉络
9、1、 再读课文，要求把句子读通顺。2、 指名分段读课文。3、 默读课文，勾划出文中不理解的词句。4、 讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。5、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。6、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）四、精选课文一部分,细读研讨1.默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？2.学习相应段落3.指导生字。 出示生字。 说一说你用什么方法记住了这些字
10、？ 学生描红。 教师范写指导，学生练习写字。五突现下节知识点，顺延激情本堂课我们学会了课文中的词语，读通了课文，下节课我们继续研究。六、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。板书 猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四思考与调整（二次备课）第八 单元 课题 22.猴子种果树 第 2 教时 总第 个教案课型： 阅读 课 上课时间： 主备人韩燕燕 教学目标知识与技能：学会本课余下生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。教学重点学会本课余下生字，理解由生字组成的词。教学
11、难点有感情地朗读课文。课前准备卡片 小黑板 挂图教 学 过 程一、复习导入。1、听写词语：浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急2.分节朗读课文二、品读感悟 1、指名读，齐读。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教师一边说一边板书） 3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、
12、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？ 14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽） 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 17、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 18、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 19、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。20.学习生字 小结 通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。 三、精心设计练习，检测完善。 1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。2.抄写生字板书设计22、猴子种果树“梨五杏四” 没有耐心 “杏四桃三” 没有主见 一事
