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1、三角形的分类说课稿尊敬的老师们同学们大家好：今天我要说课的内容是三角形的分类，我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课，下面我对每一环节进行详细阐述。一、说教材本节课是青岛版义务教育课程标准实验教科书六年制四年级下册第三单元第三课时的内容三角形的分类，也就是课本上4142页的内容。下面我首先对教材做一下分析：本节课是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单
2、也是最基本的多边形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。二、说教学目标根据新课程标准的要求及学生的知识水平和心理年龄特点，我从知识、能力、情感态度三方面制定了以下教学目标：（1）通过自主探究，能够根据三角形角和边的特征给三角形进行分类，理解并掌握各种三角形的特征。（2）在经历三角形分类形成的过程中，培养学生观察操作能力和抽象概括能力。（3）让学生在自主学习合作交流的过程中，激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。说教学重难点根据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能够根据角和边
3、的特点给三角形进行分类，因此我把三角形分类进行的过程作为本节课的重点。根据四年级小学生的认识水平和年龄特点，我把理解并掌握三角形的特征作为本节课的难点，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。三、说教法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察、动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。四、说学法在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，让学生说说自己对三角形的认识。放手让学生动手操作，小组讨论交
4、流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。五、说教学过程在教学过程中，我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知表象认识合作交流总结概括的规律组织教学。因此，我设计了以下三个教学环节。（一）创设情景，揭示课题（二）动手操作，探讨分类（三）自我总结，深化新知下面我详细说一下每个教学环节。（一）创设问题情景，揭示课题我首先在开课时采用“猜谜语”的方式导入课题。谜语的内容是：“形状似座山，稳定性能坚。三竿收尾连，性能不简单。”采用猜谜语的方式引入课题，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的注意力，也让小学生明确学习内容直奔主题。在三角
5、形这个大兵营里，它们的角和边各有特点，这节课我们就根据三角形角和边的特点进行分类并板书课题：三角形的分类（二）动手操作，探讨三角形分类方法新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。因此，我设计了如下环节：1）教学准备：我事先给每个学生准备一个学袋：一张表格、两张卡纸和六种三角形图形。（2）自主探究：我引导学生对每个三角形的角和边的特征进行观察、测量、比较、再填表。根据表格中的数据引导学生根据角和边的特征进行分类，最后把分类的结果贴在卡纸上。培养学生独立
6、思考、独立操作，独立探索的能力。（3）小组交流：学生在小组内分别展示自己的劳动成果，并进行总结。（4）展示作品：让学生将小组作品展示在黑板上，并说明划分的依据。（5）小结归纳：我对学生的作品进行总结，并板书第一组中三角形的三个角都是锐角，称为锐角三角形；第二组中，有一个角是直角，称为直角三角形；第三组中，有一个角是钝角，称为钝角三角形。并告诉学生这样的分类标准是按角分。另一种分法，我引导学生根据边自己进行分类，让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦心情，增强学习的信心。并总结出按边分可以分为等边、等腰和任意三角形。（三）课堂总结，深化新知我引导学生对本节课的内容进行总结，这对整节课的内容起到了梳理概括、画龙点睛的作用。帮助学生将新知识纳入到已有的知识中去，巩固学生对所学知识的理解以及运用。这是我的整个教学过程。六、说板书设计我这个板书设计，内容脉络清晰，突出了本节课的重点，并有学生分类的作品展示。教学内容一目了然，便于学生观察、比较三角形不同的分类特征。使学生形成了完整的认知体系，加深了学生对所学知识的理解以及运用。板书设计：锐角三角形直甬三甫形钝角三弟形心L等腫三甫形卩Y等辺三甫形卩*任意三角形三角形分类七
