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1、手的启示一、设计意图积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。五六年级正是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的不稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；在活动中让学生正确认识自己。正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。二、活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，促进自己更好地成长。2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好
2、地完善自己。三、活动方式：1、情景体验2、画图激趣3、讨论4、行为训练四、活动准备1、不同边框的图画纸若干（学生用）2、彩色笔、铅笔盒3、多媒体课件教学设计课前谈话：师：认识我吗？师：猜猜，我是一个什么样的人？ 谢谢孩子们。今天你们帮助我呀，重新认识了自己。有人常说，最了解自己的人是自己，最不了解自己的人还是自己。因为不识庐山真面目，只缘身在此山中。所以认识自己啊，还是一件挺不容易的事。好，今天这节课，跟李老师一起聊聊我们自己。首先我们来放松一下好不好。一、热身活动：雨点变奏曲。 （一）热身：雨点变奏曲：放松心情。 师：动动我们的手，如何？这个小游戏的名称叫雨点变奏曲。首先，如果是小雨，我们就
3、用手指互相敲击，试一试。哎，声音很轻。如果变成中雨了，用两个手轮拍大腿。如果变成大雨了，那就得啪啪啪啪（鼓掌）。好，雨越下越大，变成暴雨了怎么办？砰砰砰（跺脚）。好，停，很好，做好准备了，看谁的反应快，让你的身体动起来，好不好？学生观看屏幕的口令，一起训练。师：真好，接下来我们一起来，先是小雨，越下越大，大雨倾盆，暴雨来了。瞧，我们在教室里，借助我们的身体语言，就响起了一个雨点变奏曲。 （二）比较发现1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。师：除了跺脚以外啊，我们都用到了我们的手。今天我们要聊的话题啊，跟手有关。孩子们，伸出我们的手，跟同桌左边右边比一比，有没有找到一样的手。生：（活动前后左
4、右比较。）（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。）2、活动中启发学生思考：发现了什么？ 请在准备好的卡纸上，把你的手放上去，用你喜欢的颜色，画出你手的外形。 生：动笔画。 （可以在学生画的时候，放一些轻柔的音乐。画好了先放一边举起来，让左右同学互相欣赏一下。）师：记住，这是你的手，全世界都是独特的，唯一的。好，孩子们，把纸放一边了。(板书：独特、唯一） 请看大屏幕，就是这一只手呀，它也不太平。为什么这么说呢，接下来让我们班五个小朋友，为大家表演一个小品，好吗？二、活动一：认识自我 1、学生现场表演手指的争吵师：来，掌声欢迎。五个手指头原本好好的在一起，每天为人民服务着。不过今天呀，有点不大对
5、劲。他们一上来啊，就气轰轰的。这是为什么呀？原来他们在争论，谁的本领大。大拇指抬起头，了不起地说：生1：如果没有我，人们就不能拿汤勺，也不能拿筷子，更不能竖起大拇指表扬别人，哈哈，还是我的作用大吧。生2：不对不对，应该是我的作用最大。如果没有我，人们关灯时都不好弄。生3：那就不对了，我的作用最大，如果没有我，人们写字怎么办？而且，每次都弄得我头上有个苦苦的包，弄得我疼死了。生4：你们这些人，真不讲道理。如果没有我在下面架起你们，你们还怎么帮人们写字？生5：瞧你们这些人啊，明明是我的作用最大。小的地方你们那么粗，那么壮，还得我来进去。师：五个人呀，不分上下，都觉得自己的本领最大。生：我的本领大。
6、我的本领大。我的本领大。师：这可怎么办呀，同学们帮它来评论一下吧。好，谢谢五位同学。谁能帮它评论一下呢？ 2、教师示范：我手写我心 师：正如这两位同学所说的，五个手指头，虽然有长短，但是同样为我们每天每时每刻服务着，对吗？就比如说我们的大拇指，大拇指我们经常竖起来去表扬别人，而且大拇指很突出，那就象征着什么呀，象征着我们身上最突出的优点。比方说这是李老师的手。出示课件。教师可以示范：人多不敢发言旅游积极乐观正直爱睡懒觉不会下厨善良、有爱心书写漂亮爱看书听音乐思维敏捷表达清楚师：最突出的优点拇指 大拇指呢，我把我认为最突出的优点，我写在上面。 最欣赏的优点食指 但是食指呢，你可以把你自己欣赏自己
7、的优点，写在上面。 特长与爱好中指 那么中指，你可以把你认为别人最欣赏你的优点写上去。 最珍惜的品质或特点无名指 至于无名指啊，它其实真的很重要。所以把身上最宝贵的品质，别人可能还不能发现的品质，我写在了无名指上。 存在不足小指 小指往往因为比较短小，而且长在最下边，只能在不为人注意的情况下偶尔用到它。它恰恰像我们人，身上总会有那么一点点缺点，或者不足。3、学生自我点评。 （1）自己独立完成。师：好，接下去你们也有一个手，能不能像老师一样，用你喜欢的颜色，在上面写上你认为最突出的优点，还可以认为你最欣赏的优点，中指是别人最欣赏你的优点，无名指是你认为最宝贵的。开始。 如果一个词不能代表，你可以
8、用一句话。有意思哦，我们班很多同学把自己突出的优点写为勇敢，待会儿要你们勇敢地占起来介绍一下自己噢。 （2）组际之间交流。如果有补充的内容，可以换个颜色继续写下来。 师：写好的可以跟同学交流一下，如果他们有补充的，你可以换个颜色的笔写上去。小组里可以轻声交流一下。没有写完的要加快速度了噢。4、猜猜他是谁 （1）、教师抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起根据描写的优点、特长（先根据优点和积极的方面来引导），猜出是哪一位同学。如果猜准了，说明你们对他很了解，如果猜不出啊，说明他还没把自己最突出的，呈现给我们。（如果猜不出，我们来帮帮他，说说你们眼中的这位同学，有什么特点？） （2）、 引
9、导学生说说自己为什么会猜到的原因？ 启发学生体会到：是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。小结：孩子们，在刚才活动中，每个同学的脸上都洋溢着灿烂的笑容，因为有了大家的帮助，从不同的角度，对自己的了解更加全面了。现在，谁愿意走上讲台，闪亮登场，来介绍你自己呢？ 师：好，先到这里啊，我想问问孩子们，通过刚刚的活动，你有什么发现，或者你有什么收获，以跟我们一起分享一下吗？也可以相互讨论一下。好了吗？三、活动二：相信自己 师：对，自信一点。接下来我要在班内做个小调查。你自信吗？昨天我们调查过了，对吗？好，A型的有几个？B型的。C型的。D型的有没有？没有。想不想知道这ABC各代表什么意思呀？生：想。师：好，你们最想看哪一个？生：B。生：A。C。师：孩子们，通过一个小调查，我们可能更了解自己。当然，这样的调查不可能说它100%的准确。但是可以通过这样的一个调查来初步的认识我们自己。接下去李老师有问题了，怎么样来改善自己的不自信的想法？你有什么好主意？小组讨论，然后告诉我好吗？好了吗？谁来？师：这些都可以提高自信心，你可以选择你认为最有效果的，来改变当你不自信的时候，给自己鼓励一下。好，孩子们，这节课，你有收获吗？（随机板书）师：好的，很好，认识自己，这就是手带给我们的启示。板书： 手的启示 独特 唯一 正确认识自自我 。
