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1、綦江区小学数学第一届优质课竞赛教学设计长方形和正方形的特征 綦江区三会小学 张运志教学内容：西师版二年级下册教材，第6467页例1和练习十三第2、4题。教学目标：1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作交流。3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点：小组合作探索长方形、正方形的特征。教学难点：知道正方形是特殊的长方形。教具准备：长方形纸片（画上“十”字）、正方形纸片、课件。学具准备：长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、研究报告单。教学过程：课前交流
2、：孩子们，我知道你们都是营盘山小学二年级四班的孩子，听黄老师说孩子们个个都很棒，上课都很专注，个个都爱举手发言，回答问题的声音也很洪亮，我非常非常想了解我们班的每一位孩子：谁能向张老师介绍一下自己（抽3至5人）；谁能介绍一下你对面的那位同学（抽5至8人），现在请你向右（或左、后）转，说说你现在的对面是谁。孩子们，你们知道张老师的对面是谁吗？（一个个“数学小能手”）现在请孩子们带着美美的心情静息好。（表扬学生，拉近师生距离，同时提出课堂要求，也为“相对”的教学打下基础）一、创设情景孩子们，“数学小能手”的对面是谁张老师，张老师来自三会小学，想了解三会小学吗？（三会小学座落在长田山下，清溪河畔，是
3、一所农村艺术特色学校。）请看（大屏幕出示图片）师：你能从这些图片中找出长方形或正方形吗？（生答，同时图片闪现。）二、探究新知1、请你选一选，哪些图形是长方形？ 指名回答，引导学生找出、是长方形，不是长方形。（制造认知冲突，为合作探究作准备。）师：你认为长方形有什么特点？2、学生猜想。长方形对边相等 ？ 四个角都是直角 ？3、小组合作探究、验证长方形的特点。（由猜想到验证，渗透学法指导）长方形究竟有什么特点？想不想研究研究？那好，请你们利用长方形纸片、三角板和直尺，小组内的小伙伴互相合作，互相帮助，一起完成第一个“研究报告”。温馨提示一下：研究时用上这些方法，（1）数一数； （2）折一折、比一比
4、； （3）量一量。小组合作开始吧！研究报告（一）研究内容长方形角有（ ）个角，都是（ ）角。边有（ ）条边，（ ）边相等。三、汇报交流，形成结论。长方形四个直角四条边对边相等1、师：各小组都完成了研究，现在我们要请大家来汇报一下你们的研究结果。（根据学生的回答，适时板书：）2、在学生汇报过程中，教师适时向学生介绍“长”与“宽”的概念以及数学专业用语“对边”的运用。3、即时练习，（1）、书上67页第4题图1；（2）、你能判断下面哪些图形是长方形吗？为什么？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 师问：图（6）是长方形吗？为什么？（学生说出“是”与“不是”的理由）（进一步制造认知冲突，引
5、出正方形特征的探讨。）师：那么正方形到底是不是长方形呢？我们一起研究一下正方形的特征，再来判断。小组继续合作去找一找，完成“研究报告（二）”研究报告（二）研究内容正方形角有（ ）个角，都是（ ）角。边有（ ）条边，（ ）边相等。4、学生汇报正方形特征，教师适时讲解“边长”的概念。板书：正方形四个直角四条边四条边都相等这节课我们研究了长方形和正方形特征。（揭示课题）5、正方形是长方形吗？我们来比较比较：长方形正方形正方形是长方形吗四个直角、四条边 四个直角、四条边是对边相等对边也相等四条边都相等特殊6、完成对图6的判断。四、课间活动（听音乐，欣赏图案）五、练习巩固：同学们学得真好，老师真为你们高兴。下面检验我们“数学小能手”的时候到了！1、完成书上67页第2题和第4题图2。抽3至5人在投影仪上进行展示交流。2、拼一拼：你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗 ？（转换成投影仪）（上台汇报） 3、数一数：“眼力大考验”。 图中有（ ）个长方形。六、课堂小结：说说你这节课的收获。七、课后延伸：你能把一个长方形想办法变成一个正方形吗?请你下来变给爸爸、妈妈看一看。板书设计：长方形和正方形的特点长方形四个直角四条边对边相等正方形四个直角四条边四条边都相等正方形是特殊的长方形第 5 页 共 5 页
