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1、黄河大合唱教学设计一、教材分析：黄河大合唱选自人音版音乐鉴赏教材第十六单元第二十九节，作品气势磅礴、音调清晰、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它共有八个乐章，但是一节课想要学生了解全部内容，教学的可行性太小，所以本课根据教材内容和教学实际，精选黄水谣、保卫黄河和怒吼吧！黄河三首乐曲进行学习。此外，有关黄河大合唱的词曲作者和创作背景等内容，要求学生们在课前进行收集和整理。通过学生们的参与和主动探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程，并能带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。二、学情分析：对于学生来说，黄河大合唱并
2、不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受黄河大合唱的艺术特点，在欣赏过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动收集资料。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过“讲、赏、唱”等教学环节的设计，给学生创造更多更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。三、教学目标：1.情感态度价值观：聆听声乐作品黄河大合唱，感受、体验其丰富的音乐情绪，感受黄河大合唱的艺术魅力。通过作品的艺术感染力对
3、学生进行爱国主义教育。2.知识与技能：学生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式有哪些。3.过程与方法：感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，从而提高学生对音乐的感受力。四、教学重难点：教学重点：聆听三个乐章黄水谣、保卫黄河和怒吼吧！黄河，引导学生欣赏分析黄河大合唱的情感发展。教学难点：了解大合唱的涵义。五、教学用具：多媒体六、教学过程：（一）导入：向学生展示黄河的图片，让学生体会黄河奔流不息，滚滚向前的精神，并由此展开教学内容黄河大合唱。 (二)话说黄河：古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大
4、的中华民族。在学习本课之前同学们先说说自己课前搜集到的关于本课的相关资料，稍后每组代表发言。（分3组，分别介绍作者、作品创作经过、代表作。）1组：介绍作曲家冼星海1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联
5、莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。2组：介绍冼星海的作品冼星海的主要代表作有：大合唱黄河大合唱、生产大合唱等四部；交响曲民族解放交响曲、神圣之战交响曲；管弦乐中国狂想曲及歌曲救国军歌、在太行山上、到敌人后方去等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。3组：介绍歌曲的创作经过1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗黄河吟）1939年1月抵达延安后（在冼星海同志 的建议下改为歌词）1939年3月26日冼星海抱病开始谱曲。1939年4月13日抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（首演）1941年冼星海在苏联加工整理黄河大合唱
6、八个乐章（黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河）（三）欣赏歌曲黄水谣1、带问题听歌曲：歌曲从结构上分几个段落？每个段落表达什么样的思想感情？整首歌曲个你什么样的情绪体验。2、 总结分析黄水谣黄水谣是一首歌谣式的三段体歌曲。第一乐段是女声二部合唱，它描绘了黄河两岸的美丽风光，叙述了这里的人民世世代代开渠筑堤过着和平宁静的日子，旋律抒情婉转。第二乐段是混声四部合唱，它揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述了黄河两岸人民背井离乡、四处逃亡的悲惨生活。其情绪悲痛而压抑。尤其是乐段的收束处，连续两个下行的四度跳进更增强了这种情绪的感染力。第三乐段是第一
7、乐段的变化再现，它发出了令人悲伤的感叹：黄河依然如故，黄水奔流不止，然而物在人去，天各一方，情绪十分凄凉。尽管这首歌悲痛而凄凉，但它绝无颓废失望的丝毫痕迹，相反，它在悲痛凄凉中蕴涵着希望与奋斗之情。3、自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵，相互作出评价。 （朗诵词）是的，我们是黄河的儿女！我们艰苦奋斗，一天天地接近胜利。但是，敌人一天不消灭，我们便一天不能安身；不信，你听听河东民众痛苦的呻吟。保卫黄河1、师：下面继续欣赏保卫黄河！请会唱的同学一起跟唱（播放歌曲的第一部分）生：欣赏并跟唱师：这首歌曲大家在初中的时候就已经学习过，刚才演唱的也很好。现在我们来聆听歌曲的第二
8、部分，并思考这段音乐的主要演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）生：演唱形式是轮唱。师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在来试着轮唱一下，各位同学看老师的手势依次进入。（3小组依次进入）生：轮唱训练。师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会下轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？生：一轮接一轮，就像波浪一样一层一层涌来。师：回答的很好！这首保卫黄河里，作者用了轮唱的形式就是要表现全国人民万众一心、团结抗日、前赴后继、勇往直前的抗日决心和斗争精神，誓死把敌人淹没在抗日洪流中。怒吼吧，黄河1、分析歌曲该曲是一首混声合唱。这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它
9、伴随着激人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用“怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，将八个声部汇成一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐段伟大而庄严既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是黄河大合唱主题思想的最后总结。2、欣赏歌曲七、拓展与探究1、欣赏钢琴协奏曲保卫黄河师：现在大家对轮唱曲保卫黄河有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏由著名钢琴家郎朗和管弦乐
10、队合作的钢琴协奏曲黄河中的第四乐章保卫黄河，大家对比下这两首乐曲，说说更喜欢哪个版本？这一作品中还出现了什么音乐？生：欣赏后举手发言。2、总结大合唱的知识师：黄河大合唱这部作品由于时间关系我们就欣赏到这里，现在我们以此为例一起讨论下什么是大合唱。大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲；从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性；从演唱形式上看它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏；冼星海的黄河大合唱、生产大合唱，瞿希贤的红军根据地大合唱。八、作业布置（1）欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄水谣部分，下节课进行表演唱 （2）黄河大
11、合唱中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的体验。 九、板书设计：黄河大合唱黄水谣 保卫黄河 怒吼吧！黄河歌谣式三段体 三部分演唱 分析歌曲诗朗诵 轮唱 欣赏歌曲大合唱的内涵十、教学反思：1这节课我通过让学生欣赏黄河大合唱中三个乐章，层层递进，不断掌握知识，最后升华情感。提醒学生要时刻牢记国耻，为中华民族的伟大复兴而奋斗。2.本节课我基本按照“学案导学法”课堂六环节的要求，完成了课程目标；运用灵活多变的教学方法，大大激发了学习时音乐的学习兴趣，又借助多媒体技术的运用，视听结合，高度集中学生的学习注意力，大大提升了教学质量。3.通过欣赏三首乐曲，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。4.黄河大合唱这节课有很强的可塑造性，我选择最普通、学生最易学习的一种方式来教学，其漏洞和不足之处显而易见，希望专家们能给我提出一些可行性建议和意见，以便今后教学时能扬长避短、不断进步。
