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1、教学设计学 科语文年 级中职教学形式多媒体教 师张爱玲单 位蒙城县庄周职高课题名称鸿门宴教学设计学情分析 1、积累文中重点字词、句式。2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。教材分析鸿门宴是史记中最精彩的篇章之一，也是中国文学史上最优秀的作品之一。对于这样的作品，应该多角度、多方面地进行立体的教学设计，从整体上丰富和提高学生的语文素养。教学目标1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌
2、握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。教学重难点重点：1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。难点：1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。教学策略：1、多媒体课件2、诵读感知法教学过程与方法 2课时1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法教学环节教师活动学生活动设计意图阅读下面几个评价项羽的作品，请说说五人分别从哪个角度评价项羽的。多媒体播放七律人民解放军占领南京等作品，并找同学阅读。多媒体播放电视剧鸿门宴片段。阅读七律人民解放军占领南京等作品；观看电视剧鸿门宴片段，并进行讨论
3、，发表意见。通过多媒体教学，我们除了要球学生们学习古代汉语知识和文化常识外，还注重引导他们去积累与课文有关的历史知识，感受项羽和刘邦特别是项羽的形象，领悟对比、张弛和细节刻画等表现艺术；组织他们搜集相关的材料，对值得商榷的专题展开讨论，提倡思想交锋，鼓励唇枪舌剑，以提高他们搜集、分析和利用材料的能力，提高他们的鉴赏水平、思辩能力和表达能力。板书设计人物 项羽 刘邦 情景 彼可取而代之 （闻曹言怒） 大丈夫当如此也 （听鲰生说） 前提 兵四十万，鸿门 兵十万，霸上宴前（两告两定） 曹无伤告密怒 范增浇油定 （主动） 项伯夜告惧 收买项伯定 （被动）宴中（三起三落） 范增举玦一起 项庄舞剑二起 项羽按剑三起 樊哙受赐一一落 樊哙责羽二落 沛公离席三落宴后（两毁两受） 项羽受璧 范增毁玉 （被动） 刘邦毁约 张良受托 （主动）性格特点 自矜共伐，为人不忍 怯而勇，智而诈；能屈能伸；知人善任；善纳忠言分层作业设计1、完成教材精析精练2、掌握课下注解单位：蒙城县庄周职高 姓名：张爱玲 日期:2017.1.16
