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1、聋校体育教学中贯彻主体思想提高聋生适应社会的能力摘要：教师要培养聋生适应社会的能力，关键要突出贯彻以学生为主体的教育思想，把学生从应试教育的束缚中解脱出来，充分调动他们的主观能动性。当前，国家教育部提出让聋生回归主流社会，这是摆在特殊教育工作者面前的一个新课题，那么要让聋生真正掌握回归主流社会的本领，就必须注重聋生能力的培养，让真贯彻学生为主体的教育思想，才能把聋生培养成全面发展适应社会需求的合格人才。关键词：聋生、主体、主导、社会能力1、 研究目的教师既然承认学生在学习中是主体，就要在教学的全过程中充分发挥学生的主体作用。主动将主演的位置转到主导的位置上来，把课堂教学的舞台让给学生进行创造性
2、的表现，引导学生在学习知识、技术、技能的过程中进行探索。使学生带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣积极参与教学的全过程，从而实现有效的教学结合，达到提高学生能力的目的。2、 研究方法教师是课堂教学的主导者和组织者，教师要遵循认知规律，激发学生兴趣充分调到学生的学习积极性，主动性和持续性。引导学生观察、思维、实践。从而掌握体育知识，技术，技能，培养学生勇于探索、注重实践，以科学的态度学会求知。21突出学生的主体性：要使学生在学习活动中处于主体地位，教师在组织课堂教学时，要以学生为中心，给学生提供较多的思考、探索、发现的时间和空间，启迪学生积极思维，勇于实践，继而获取知识提高能力。22营造民主气氛：教师教
3、学中要建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系。做到尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，用平等、博爱、从容、友善的心态对待每位学生，使学生都在一个欢乐、和协、宽松的支持性环境学习。还应重视学生间相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好互动氛围的形成。23营造自我表现的机会：教学中对聋生要比健全的孩子还要鼓励他们的好奇心和求异思维，调动他们参与教学的积极性，力求让每个同学的思维都在原基础上有提高和创新。一般采用观察的方法。观察是人类认识事物的重要途径。这对于聋生而言是至关重要的方法。在体育教学中，教师尽力创造各种条件让学生仔细观察“示范动作、录像、课件画面”等，让同学们在观察中获得求
4、知和创新的灵感。培养他们爱科学的兴趣，提高学习的积极性。24营造学生实践探究的教学方法。实践出真知，这对于耳聋缺陷的聋生而言比健全人更为重要，只要培养学生用于探究，乐于实践，才能让每个学生在实践活动中增长才干。在设计完成技术动作的教学手段时要考虑到不同层次学生的活动能力，要给每个学生都提供实践的机会，让他们感到跳起来就能够摘到桃子，从而激发同学们用于探索，乐于实践的学习积极性。25营造客观评价学生的标准：推进素质教育，面向全体学生，让每个学生都在原基础上有提高，让每个学生的身心健康，就必须改变用统一标准衡量学生学习成绩为看学生的学习态度，进步情况，出勤等给予评价，除了老师评价外还要引导学生相互
5、客观评价的方法。让学生大胆的去讨论，让他们把自己的看法都说出来，往往从讨论中得出更公正的评价，从而培养了同学们客观的认识问题，处理人际的关系，使每个学生都在成功的体验中得到发展和提高。3、结果与分析31针对聋生而言，由于学生的年龄，体质差异较大，因此，首先要设计每一个学生都能参加的教学活动，并提出不同的要求，鼓励每个学生都能积极主动参与教学过程。例：冬季耐久跑，首先将每个学生按身体素质情况分成强、中、弱、三组，对每组同学提出不同的运动量和强度，使每个同学都乐于接受并在原基础上有所提高。32以实物对照的启发式教学方法例：在“前滚翻”的教学中，以篮球和砖在垫上做向前滚动的实验，启发学生获得团身紧的
6、关键作用。2.利用课件画面演示相近不同动作对照的启发式教学。例：利用微机可停顿、回放的特点，同时对照放映“鱼跃前滚翻”和“前滚翻”不同动作的画面引导激发学生仔细观察，积极思考分析，从而获得“鱼跃前滚翻”的重点难点是“跃起腾空和缓冲撑垫”的动作。33例：在“横箱分腿腾越”的教学中，根据学生不同的身体素质调整踏跳板的远近位置，做好保护帮助，使学生不但有兴趣还树立了用于探索的心理，从而使每个学生都能按照不同的要求完成学习任务。4、 结论与建议总之，身为特殊教育战线的教师，要明确聋生虽然生理残疾了，绝不能让他们心理也残疾。必须牢牢占领课堂教学的主阵地，树立为了一切学生观念，解放思想，不断去挖掘，探索，真正把学习的主动权交给学生，让他们在教学中实践增长才干，提高适应社会的能力。参考文献【1】杨保欣.第六届“师魂杯”全国中小学教育教学论文大赛获奖作品集【D】.北京；学苑出版社，2003.
