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1、新时期提高初中生英语阅读理解能力的路径 探讨 作者：杨海梅 来源：校园英语中旬2021 年第 10 期 【摘要】英语是语言类学科，在学习中要引导学生展开大量的阅读积累，强化学生的综合 学习能力。近年来，随着我国素质教育的全面发展，阅读活动组织开展对提升初中英语教学成 效具有更为重要的作用。在初中英语教学中要整合诸多阅读素材与写作材料，但是，目前初中 英语教学中仍旧存有较多问题，要拟定有针对性的教学措施，强化学生英语阅读理解成效。 【关键词】初中英语;阅读理解;培育路径 【作者简介】杨海梅（1982.12-），东营市垦利区董集实验学校，一级教师。 在传统的初中英语教学活动的组织开展中，教师仅仅是
2、对课文教学内容进行整合，做好日 常备课，在课堂教学中进行机械化教学重复，对学生灌输诸多基础知识点。要求学生在学习中 死记硬背，对文章内容能够有效翻译。但是，此类教学模式难以调动学生的学习积极性，也不 利于提升学生学习效率。所以，在此阶段教师要注重对原有的教学方法进行创新，在教学中注 重引导、讲解。在关注课本教学知识基础上，积极组织开展课外阅读活动，有助于拓展学生课 外阅读学习的积极性。 一、英语教学活动中存有的问题概述 从目前英语阅读教学现状中能得出，教师在英语教学中是各类阅读材料的引导者、解读 者，未能关注文章中的情境、情感。在教学中直接为学生整理重点短语、单词、语法等，要求 学生死记硬背，
3、长期发展将会导致学生阅读兴趣丢失。在英语学习中仅仅是被动等待教师灌输 知识，未能对文章内容进行深入剖析、理解，这对学生后续阅读理解会产生较大负面影响。此 类教学模式未能将学生作为教学主体，仅仅交给学生知识，却未能让学生掌握完整的学习方 法。近年来在素质教育快速发展中，有较多教师对原有的教学方法进行了革新，但是英语阅读 教学活动组织开展尚未建立完善的教学体系。在教学中还是沿用传统教学模式，对学生阅读兴 趣提升具有较大阻碍性。这样会导致学生不能全面融入教学文章中，难以深入体会文章教学主 旨，也难以强化学生英语综合素质。 在初中阶段英语教学中，由于部分学生知识储备能力不足，对诸多英语知识缺乏深入理
4、解，掌握的词汇量较少。这样会导致学生在阅读过程中难以精确把控文章主旨、核心内容，对 阅读成效具有较大负面影响。多项影响要素限制了学生阅读能力提升，这样学生在文章阅读中 难以精确化找寻关键点，也有部分学生在学习中受到词汇量限制，在阅读中会遇到较多未见过 的词汇，导致学生不能深入理解文章内涵，对阅读速度以及阅读成效具有较大影响。 二、提高初中生英语阅读理解能力的路径探究 1.基于教学内容，激发学生阅读兴趣。在初中英语教学中阅读活动组织开展是重点内容， 也是重要难点。在学习过程中诸多学生畏难情绪较大，难以激发学习兴趣。教师在教学中要注 重结合教学内容积极创设趣味性较强的教学情境，以此来激发学生的阅读
5、积极性。教师要注重 整合学生阅读兴趣偏低的主要原因，其实是由于诸多学生掌握的词汇量偏少，不能深入读懂课 文内容。其次，教师要注重做好课堂内容整合，要掌握文章背景、内容以及基本布局，从学生 角度判定学生的接受能力。做好课堂教学内容趣味化延伸，比如文章内容写作背景、诙谐的语 句等。此外，学生在判定作者写作目的之后，教师再带领学生进行精读。分析文章的基本布局 与结构，在此过程中注重对讲解过程有效细化，降低阅读难度，让学生认识到课文学习理解较 为简单。这样能全面消除学生对于英语阅读的恐惧情绪，全面激发学生的阅读积极性。比如， 在My favorite subject is science教学中，可以先
6、让学生预习单词。在课上指导学生掌握文章大 意，再给学生讲述重点词汇和句式，让学生运用英语表达自己喜欢的学科。在课上引导学生掌 握文章大意，再给学生讲述重点词汇与句型，与学生探究诸多不同的话题。在此过程中，教师 要注重合理渗透课堂教学内容，以此来全面激发学生的学习积极性。在培育学生阅读兴趣的基 础上，调动学生的阅读积极性，能全面提升学生学习效率。 2.巩固基础知识，提高学生阅读技巧。高效化的阅读活动是多数文字的有效整合，也是句 子的升华。当前，要想全面提升学生的阅读理解能力，要强化学生英语基础知识以及阅读技 巧。在教学中，教师要注重参照现有的课本知识制定完善的教学计划，帮助学生巩固基础知 识，强
7、化学生阅读能力。教师要注重不断夯实学生学习基础，强化学生诸多词汇与短语的积 累。整合教学目标，让学生学习与记忆诸多生僻单词。在课后活动中也要积极组织造句、英汉 互译等活动，这样能强化学生单词学习熟练度。教师要注重对学生单词、短语运用能力进行培 育，在阅读学习中注重对各类生僻单词进行替换，做好长短句凝练等。教师在课文讲述中要重 点突出针对性、目的性，从多个角度对学生进行学习引导，强化学生阅读技巧。比如，防止学 生受到介词、冠词跳读的干扰，快速浏览文章，集中采集诸多信息。教师还要注重对学生阅读 速度进行训练，在限定时间内让学生阅读充足篇章，之后进行简单复述，在此过程中要运用英 语对学生进行提示，这
8、样便于学生有效衔接上下段落，能通晓文章大意。比如，在Body language教学中，要指导学生對课文进行泛读，找寻生词与熟悉句式，这样能有效掌握文章难 度与长度，教师可以基于肢体动作表达写作思路，运用 brain、hand、mouth、body 表达内心想 法。指导学生贯穿全文，对文章结构进行分析，这样便于学生真正读懂课文。当学生具备扎实 基础知识与良好的阅读技巧，能保障自身阅读理解能力全面发展，也能提高英语阅读学习效 率。 3.提高学生英语阅读辩词能力、阅读复述能力。在高中英语阅读教学中要注重合理运用快 速阅读法，此类阅读并非是简单的阅读浏览，要注重追求实效性，实现理解与阅读速率保持同 步
9、。在学习中，快速精确化理解单词词义是重要条件，理解是学生掌握良好阅读能力的重要基 础，在阅读教学中教师要重点培养学生辨别单词的能力，帮助学生强化单词音、形、义之间的 联系性，读懂词句、段落篇章等，这样一来，学生能全面理解全文内容。基于构词法进行分 析，能掌握构词基本特征，判定前缀、后缀以及词根内涵，促使学生实现上下文单词意义有效 转换。比如 careful、dishonest、kindness 等单词，un 为否定前缀、ful 是形容词后缀、ness 是名 词后缀等。在已学单词中，有部分词义并非仅有一个，要注重结合实际现状进行判定。比如， 在There is a littledog lying
10、 on the ground此句子中，little 此单词已学的意思有两个，分别为小 的一点儿。因此，在教学中对学生猜词能力进行培育是外语教学中极具意义的学习环节。 在初中英语教学中要展开高效化复述，是全面强化学生阅读能力的重要措施。在阅读完每 篇文章之后，要注重规范化概括，对重点语句进行摘录，做好学习内容的有效复述。在复述阶 段，学生要经过三个阶段。首先，教师要注重对整篇文章进行复述，有部分学生会显得很无 措，学习活动力不从心。多数学生在通过首段阅读之后，内心深处能初步建立不同句子之间对 应的逻辑联系。基于规范化的文法表达，便于课文内容复述。此后，在前两阶段的基础上，学 生能对原文内容进行精
11、确化缩短，展开创造性改写原文，运用自身语言进行叙述，能全面发展 学生想象力、思维能力，实现学生口头表达能力与书面表达能力的全面提升，对提高学生综合 素质至关重要。 4.有针对性培育学生阅读质疑能力。在初中学习阶段学生思维相对活跃，在教学中要注重 指导学生学会如何质疑。比如，提出Many people who work in london prefer to live outside it， and to go into their offices， factories or school every day by train， car or bus.学生群体大体上掌 握语句大意之后，教师再提出相关问题启发学生进行回答。学生在回答中能有效判定学生群体 学习的薄弱环节，这样在阅读过程中能提高效率，不会浪费教学时间，还能全面激发学生学习 的注意力，当学生深入理解之后便能受到有效启发。通过有效质疑来集中整合各项问题，比 如，此句 prefer 怎么不接 doing 呢？学生阅读回答的严密性不足，教师要及时进行补充。在解 答各项问题中，学生自身阅读能力与口语表达能力能得到充分锻炼，便于强化学生的逻辑思维 与知识应用能力。
