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1、树叶教学设计【内容简析】作者以生动活泼的儿童语言，描述了树叶长在树上、落在地上、漂在河里、飞到天上的不同情形，通过形象的比喻，使人产生丰富的联想。教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作，探究、交流，分享学习快乐。通过多种形式的反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。【教学课时】二课时第一课时教学目标：1认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。2.指导学生朗读课文，3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。教学重点：重点是指
2、导学生识字写字和读背训练。教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。教学流程：课前游戏：1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】（一）导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧！1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白
3、的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】（二）初读课文。1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际
4、进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）3.开火车读、齐读。4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。（三）再读课文。1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩
5、了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。3.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？4.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。6.听着听着，老师也想和大家一块读读。阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学
6、习地积极性。（四）感悟朗读1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）4.师：再
7、一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到“情动而辞发”的效果。】（五）想象说话1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）第二课时【教学目标】1.复习生字 2有感情地朗读课文，背诵课文。3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。【重点难点】
8、重点：有感情地朗读课文。难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。【教具准备】多媒体课件、生字卡片、课文教学挂图。 【教学过程】：一、生字复习导入。1、出示生字卡片，认读生字、词。2、学习多音字“兴、长、当”纠错。3、课件出示生字，抢读。二、创设情境，激趣导入新课。1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的联欢会（在黑板上画大树妈妈简笔图），大家都纷纷赶来参加。到底都有谁来了呢？(出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。) 瞧，多热闹呀!同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进树叶去参加
9、树叶娃娃们的盛宴。2、板书课题，齐读课题.3、师范读课文。这首小诗写的可美了，下面就先听老师读一遍，好不好？三、自主学习，读准字音。1、借助拼音自主读文。多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。四、情趣交融，学习课文。2、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？炎热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。（2）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多舒服呀！同学们，你能不能把这种凉凉
10、的舒服的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。齐读，配上动作朗读。3、品读课文“落在地上，小虫拿它当被子”。师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。指名读，评价。让学生讨论配上动作朗读。4、品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞”。学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来参加树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？指名读
11、，男女生赛读。让学生讨论配上动作朗读。5、品读“飞到天上，小鸟拿它当风筝”。参加聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么呢？我们看，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看见了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么说些什么？这句是该往高处度还是往低处读呢？同桌互相读一读。小组赛读，让学生讨论配上动作朗读。6、课件中出示省略号，教学。课件出示习题：（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的.（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象.文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）7、品读课文最后一句“树叶说：大家
12、都喜欢我，我真高兴。”（1）故事读完了，老师想问问同学们：大树妈妈开的这次聚会，都有谁来参加了呢？把树叶朋友当什么呢？谁最受大家的欢迎？你从哪句知道的？（根据学生回答贴图，板书：扇子、被子、花伞、风筝）（2）那句子中的“大家”和“我”又分别指的是谁呢？（3）是啊，大家都喜欢树叶，树叶当然很高兴，我们能不能高高兴兴地读读这句话，谁来试试？（4）指名读，全班评议，同桌互读。老师真没想到，同学们不仅诗读得好，说的也好，那么咱们能不能把这几句诗连起来读一读？通过这次聚会，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都与树叶交上了朋友，所以树叶说：“ ”, 咱们再次齐读最后一句，读出树叶给大家带来方便的自豪与快乐！五、熟读成诵，积累语言。1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与诗意。(课余出示)下面我们一起欣赏秋天里树叶的不同景色。2、漂亮吗？让我们再来看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。3、指导学生配上动作感情朗读课文、试背诵课文。六、作业拓展，情趣升华。同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。最后老师也给大家布置一道与树叶有关的作业，相信同学们一定很感兴趣，回去找几片树叶拼接成一幅画或一只小动物。板书设计 8 树叶 树枝(图) 扇子 小虫(图) 大树 被子 鱼儿(图) (简笔画) 花伞 小鸟(图) 风筝
