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1、让孩子们做表演游戏的主人 表演游戏是深受幼儿喜爱的一种创造性游戏，是以幼儿自娱而进行的游戏，是幼儿根据文艺作品，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。表演游戏本身就是一种艺术活动，它有助于发展幼儿的表演才能，给幼儿以美的享受，幼儿玩表演游戏可以培养美好的心灵、积极的情感，形成良好的个性。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”以往的表演游戏中，存在幼儿被动模仿多，教师导演幼儿，一味地照本宣科，忽视幼儿的自我表达与表现，幼儿缺乏表演兴趣等现象。在表演中存在幼儿角色意识不强，表演缺乏创造性，重结果轻过程，幼儿解决问
2、题的能力差，不会与他人协商、合作等问题，由此在园本课程方案实施过程中，我们反思：到底谁才是表演游戏的主人，我们如何把游戏的自主权交给孩子们？真正发挥幼儿的主动性，促进幼儿言语、情感、个性、交往及习惯等方面的和谐发展，充分地展现幼儿自我的风采。于是，在幼儿园课程方案教育目标的指导下，我尝试选择与主题目标相融合的、经典的世界著名童话故事为表演素材,例如：在大班，结合 “以感知生活中多方面的美，感知多元文化” 的主题目标我选择了格林童话白雪公主，在中班主题活动“周围的人”中，结合主题目标“以体验社会成员之间的相互关心和友好交往，学习关心别人的情绪变化，并用简单的方式表达自己的爱心”，我选择了格林童话
3、小红帽，让幼儿在玩中感受、体验、表现自己喜欢的童话故事，欣赏理解优秀文学作品的思想性和文学性，潜移默化地接受优秀文学作品的熏陶,丰富知识、提高审美能力,发展幼儿潜能。现以表演游戏小红帽为例，谈谈我的几点做法与反思：表演游戏一览表阶段提供材料核心经验指导策略及建议第一阶段1、收集各种各样漂亮的花篮、小包，红色的圣诞帽、礼帽、五颜六色的沙巾、丝巾等1、 帮助幼儿熟悉理解作品内容，掌握角色出场顺序、对话。2、 通过多种形式，激发幼儿表演兴趣，3、 喜欢利用不同的材料装扮自己与他人，4、 能初步与同伴合作布置场景，解决遇到的问题，体验表演的乐趣。1、与家长幼儿共同收集提供丰富的物质材料，创设表演区“圆
4、圆小剧场”。2、根据故事内容，创设了优美、生动的故事墙面。3、给予幼儿充足的游戏时间和空间，支持幼儿的游戏行为。建议：1、在一日活动的餐前、午睡前、离园前的环节反复欣赏作品内容。2、组织专门的表演游戏、观看碟片、提问、与幼儿互动扮角色表演等方法，帮助幼儿尽快熟悉作品。第二阶段1、 投放服装（幼儿与家长自制的小裙装、大灰狼的服装、猎人的帽子等）2、道具与家具（大剪刀、缝衣针、森林背景玩具照相机小板凳、桌子、杯子、餐具等）1、 熟练掌握作品内容，幼儿能根据线索，主动出场，2、 会运用作品中的语言进行自然的交流。3、 较完整表现作品4、 能主动与同伴合作布置场景，会合理分工，有计划性，合作解决遇到的
5、问题，体验表演的乐趣。1、 角区活动，分组指导。观察幼儿在表演区的表现，在组织表演游戏时请能力强的幼儿做示范性表演，引导幼儿运用身体动作、声音和表情表演。2、 教师以摄影师的身份介入，为幼儿录象或拍照，适时指导。交流分享。3、“推选今日小明星”3、录像观摩分享评价。根据幼儿录像，启发幼儿找优点（着重点落在幼儿创造性表现上），提建议，便于下一次的进一步指导。第三阶段自制的各种偶类如棍偶、信封偶、桶偶（用盛薯片的五颜六色的小桶制作）、盒偶（月饼盒里的木质盒子）、布袋偶等，1、 学习幼儿操作不同的偶类进行表演。激发幼儿再表演的兴趣。2、 能与伙伴协调角色、合作操作进行表演，能创造性地运用动作、语言、
6、道具进行表演。3、喜欢与同伴分享、交流，体验游戏的乐趣。1、教给幼儿各种偶类的玩法。2、教师在游戏中分组展开游戏，并给予有效、及时指导细致观察，不过多地干预，发现幼儿创造性玩法，便于进一步加强指导。3、展开交流分享活动建议：1、丰富幼儿的生活经验，引导幼儿将自己的已有经验，迁移到游戏中。2、允许幼儿有自己的语言，支持幼儿创造性的表现，久而久之，幼儿会在轻松的氛围中表现出自己的与众不同。一：幼儿与材料有效互动，成为是表演游戏准备阶段的主人。“圆圆小剧场”的演出开始了，今天圆圆班小朋友正在表演世界著名格林童话“小红帽” 瞧！，小演员们个个都忙忙碌碌投入到了紧张的准备工作中，扮演小红帽的刘孟慧象一只
7、快乐的小鸟，在场地中间来回地穿梭，她自己戴上红色的圣诞帽后，一会儿去协调其它角色，去看看大灰狼、猎人藏好了没有，她对他们说：“你们准备好了吗？快点，马上要开始了！”一会儿她发现森林里还没有野花时，又跑回去把自己的小花篮找出来，赶快把篮中的野花撒在了地上，扮演妈妈的秀美自己戴好头巾，打扮好自己后，赶快与刘孟慧一起合作将野花、小草撒在地上，布置场景，董琳在一旁将外婆家用小板凳摆好当床，铺上褥子、漂亮的床单、被子（花布当被子），戴好假发与眼镜，之后拿一个毛茸茸的兔子当枕头，装扮好自己后，躺在了上面，秦川扮猎人，他戴好了用废旧材料自制的帽子后，用胶粒玩具插了一把枪，将大森林背景布置好，到自己的地方躲好
8、，凯凯找到用报纸自制的大尾巴，戴上大灰狼的面具，穿上老师自制的大灰狼服饰兴高采烈地到大树后面藏了起来。准备工作终于做好了！反思：纲要中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，促进幼儿的发展。1、为什么要吸引幼儿参与表演游戏的准备工作？准备工作是表演游戏中很重要的一个环节，从布置场景、准备道具，装扮自己与他人，到分配、协商角色，能让幼儿以良好的状态投入表演，是幼儿主动参与的一个过程，不可小视。2、如何吸引幼儿做好准备工作，使幼儿有兴趣继续投入到表演中去。首先根据表演游戏内容，教师要利用一切可利用的资源收集丰富的材料，制作道具，用材料来吸引幼儿，使幼儿与材料有效互动；如各个角色的服装，
9、有典型代表性的道具。其次，让幼儿大胆出主意，发现问题，如幼儿发现没有猎人用的大剪刀和外婆为大灰狼缝肚皮的针线，于是很多幼儿请自己的父母制作，非常生动、形象。幼儿发现没有枪，于是想办法到玩具橱里用玩具插一把枪，发现没有床，会利用周围的板凳或桌子当床，发现没有大灰狼的尾巴，会用报纸卷一卷，剪一剪等等都充分体现了幼儿是游戏的主人。二：教师善于观察、合作，适时点拨，为幼儿主动表演搭建平台。今天“圆圆小剧场”里，王一辰小朋友扮演活泼可爱的小红帽，孙孝慈扮演大灰狼，我当摄影师为他们摄像拍照，小红帽告别妈妈后来到森林里，当遇到大灰狼时，她用自己的话问大灰狼：“你是谁呀？”扮演大灰狼的小朋友不知怎样回答，因此
10、迟迟不开口，于是她说“唉？你快说呀！”大灰狼还是欲言又止，于是，小红帽主动过去拍拍大灰狼的肩膀“喂，你快说你是谁呀？”在一旁的我，提醒大灰狼说：“我是你的朋友。”“那你是好人还是坏人呀？”小红帽问，“我是好人。”大灰狼说。扮演大灰狼的孙孝慈，骗小红帽时说：“亲爱的小红帽你要去哪里呀？森林里有好多漂亮的鲜花，你采些送给外婆吧，他的病一定很快好起来，要不你从小路走，我从大路走，咱俩比一比看谁最先到外婆家，好不好？”大灰狼来到外婆家门口，当外婆问：“你的声音怎么不象小红帽”时，大灰狼说：“外婆那是因为这两天我感冒嗓子哑了！”当小红帽得到狼外婆允许后进门时，狼外婆迫不及待地想吃小红帽，它还没和小红帽交
11、流一番就说“啊呜、啊呜”，小红帽笑了“嘿嘿！就知道吃，我还没进门你就吃，你和我开玩笑吧，外婆？”当猎人剪大灰狼肚皮时，孙孝慈觉得很痒，出现了笑场，在这二次表演时，他侧身躺，猎人只好剪他侧面的肚皮。当大灰狼吃掉小红帽后，它要扮成外婆，他怕小红帽看到大灰狼的头饰会跑掉，立刻将头饰摘下来，他请小红帽和外婆帮他戴上外婆的假发、披肩。小红帽发现大灰狼被猎人缝好肚皮后，她不放心说：“我找些大石头，把它装进你的肚皮里。”说着她用报纸卷成团做石头塞进了大灰狼的肚皮里。“真棒！”我在一旁鼓励她。她还主动让外婆躺下休息，为外婆拿好吃的东西，在告别外婆的同时谢谢猎人，之后，我看到猎人站在那里，无事可干，我启发小红帽
12、：“猎人帮助了你们，你们想怎么感谢他呀？”于是，小红帽回家后和妈妈一起去请猎人回家做客。反思：从描述中我们可以看出两位小朋友在游戏中所发挥的主体性的体现同时也可以看出教师在其中指导策略的运用及教育观念的不断转变。1、 教师的作用发挥和角色定位：首先，要敏锐地抓住契机，观察与捕捉幼儿在游戏中的生动表现，充分体现幼儿是游戏的主人。我尝试运用数码相机进行拍照与摄录，有效地记录了幼儿游戏的过程。既便于记录与进一步研究，又可以使幼儿通过电视观摩自己创造性的表现，找优点，提建议，共同分享其中的快乐。这也非常符合纲要中“尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”这
13、一思想和原则的精神内涵。其次，教师以游戏同伴的身份自然介入，教师始终以游戏伙伴的身份介入，认真地投入、关注游戏，不断地鼓励幼儿，这本身就是一种示范和榜样。再次，教师始终以“幼儿在前，教师在后”的理念，发挥着隐性的指导作用，不时地根据幼儿的表现与需要给予幼儿适时地暗示、提示、启发，使幼儿成为游戏中的主角。2、尊重幼儿个性化的言语交流和动作表演，使他们有兴趣地、自然地投入表演。幼儿创造性表演来源于幼儿丰富的生活经验，教师要引导幼儿将文学作品的语言变成幼儿自己的语言进行表达。以前组织表演游戏时，往往出现注重表演结果轻过程的现象，教师急于教给幼儿文学作品中的对话，让幼儿一字不漏的学说，没有把作品中的书
14、面语言转化为幼儿自己的语言。结果当然是，幼儿表演得无趣，教师也失去组织的乐趣。3、注重发现幼儿与同伴间的学习。请能力强的带动能力弱的幼儿，相互影响，共同提高表演的技能与自信。在上述描述中，扮小红帽王一辰小朋友她的语言很灵活，她有很多话都是有感而发的，并且当对方不会表达或出现失误时，她会灵活“救场”，以物代物的水平较高，她交往意识较强。扮大灰狼的孙孝慈会根据自己的表现及时反思调整自己的语言及行为，会寻求他人的合作，体现了自己的智慧。其实，幼儿表演游戏的过程同时就是幼儿学习解决问题的过程，在这个体验过程中，幼儿的集体合作与关爱意识会不断增强。三：树立整合的教育观念，烘托游戏气氛，促进幼儿的创造性的
15、表达今天，圆圆小剧场的小演员们伴随着优美的歌曲小红帽开始演出了，瞧！扮演小红帽的孙哓萌拎着篮子随着音乐欢快地做着跑跳步，有节奏地边唱边做出踩花的动作，开心极了！伴着低沉的音乐大提琴协奏曲，孙源志扮演的大灰狼出场了，此时气氛显得十分紧张，可大灰狼显得很镇静，他在想怎样骗小红帽呢！他并没有露出他那凶恶的摸样，他表现的很悠闲，因为他不能让小红帽看出自己是坏人。当大家战胜大灰狼时， 欢快的单簧管波尔卡音乐响起了，大家一起拥抱跳跃一起庆祝胜利，“噢噢，太棒了！”欢呼的声音也高涨起来。小红帽回到家里把发生的事情告诉妈妈时，伴着悠扬的萨克斯伴你一生，小红帽深深记住了妈妈语重心长的话语。同时小红帽与妈妈一起亲
16、自去请猎人到家中做客，大家沉浸在浓浓的亲情与友情中。反思：纲要中指出要“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”1、用音乐为幼儿创设一个表演的情境，为他们插上想象的翅膀。经实践，的确幼儿十分感兴趣，不仅促进了孩子们表演的主动性，而且提高了他们的表现力。优美的音乐伴奏为幼儿营造了良好的表演氛围。通过选择与故事情节相匹配的不同风格、不同性质的乐曲，使幼儿伴着音乐更好地融入了表演。音乐的烘托与营造，容易调动大家的表演的不同情绪、随之而来的是表达声音与语气、声调也会随音乐性质的不同而有所变化。如开头选择小红帽的歌曲是为创设情境，引出主题。因为它与游戏的主题紧密相连，它是小朋友们都比较熟悉的歌曲，易引起大家的共鸣与互动
