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1、基本政治制度 教学设计课题名称基本政治制度教师于禄教学对象8年级科目道德与法治课时1教学目标情感态度与价值观目标：坚持和拥护中国共产党的领导，推动中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的完善；自觉促进民族团结，维护国家统一。能力目标：能够概括出基本政治制度对保证人民当家作主地位的作用，能运用学习到的知识解决现实生活中相关经济政治问题知识目标：理解中国共产党领导多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度。教学方法情境教学法， 活动探究法 板块教学法教学重点、难点重点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度，实行民族区域自治制度的形式和意义难点
2、：坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意义教学过程师生活动设计意图导入新课导入：同学们，屏幕上这个美丽的藏族姑娘，是老师的一位朋友，名叫卓玛。虽然身处两地，但交往密切。大学时期用书信往来，毕业后短信联系，现在微信沟通，通讯设备的变化是祖国诸多成就的一个缩影，那么，除了我们前面学习的根本政治制度和基本经济制度以外，祖国取得令人惊叹的成就，还有哪些制度方面的原因呢？让我们一起走进本课的学习。通过通讯设备不断变化这一现象，帮助学生感受到改革开放以来祖国取得的诸多成就。祖国取得的成就在制度上有哪些保证呢？从而引出课题。教学过程教学过程板块一：书信时代书信内容的分享设问：同学们，卓玛遇到困难的时
3、候，有村委会帮忙，那么，我们在城市中遇到类似的事情，要找谁帮忙呢？学生：居委会。师：没错，离我们最近、直接为我们服务的就是城市居民委员会，简称居委会。（过渡）为了更好地了解居委会的相关内容，我校小记者走访了人民路街道修竹社区居委会的工作人员。让我们一起来看一下相关的报道。播放小记者采访视频。设问：看完采访，我们知道了生活中有哪些事情可以找居委会来帮忙。你能说说身边具体的实例吗？ 学生分享：遛狗不栓颈圈、高空抛物等教师小结：居委会和村委会就是基层群众自治组织，这些内容就是我们今天学习的第一个基本政治制度基层群众自治制度。板块二：短信时代（过渡）大学毕业后，卓玛决定回到家乡做一名大学生村官，这时她
4、的家乡也已有了稳定的手机信号，请读手机短信。分享手机短信。师：提到少数民族，你会想到什么呢?学生：独特的饮食、民族服饰、民族语言文字、宗教信仰等。（过渡）：看来同学们了解的还真不少呢。活动说明：请根据你的经验和见闻，猜一猜下面小视频中呈现的是哪些少数民族地区？每答对一次激活一个探究题目，答对最多的组有优先选择权，选择一个本组感兴趣的民族地区及相应的题目。教师播放小视频，学生抢答。小组合作。学生小组合作探究后，汇报成果。第一组内蒙古1、探究题目：实行民族区域自治制度的原因。从历史原因、地理分布、民族关系这三个角度来看，应该实行民族区域自治制度、2、内蒙古地区取得的成就：改革开放以来，内蒙古经济社
5、会全面进步，群众生活水平明显提高。农牧业综合生产能力全国前列，蒙牛、伊利、鄂尔多斯等品牌全国知名等。第二组宁夏1、探究题目：民族区域自治制度的含义：我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权，民族区域自治制度是我国的一项基本经济制度。2、广西地区取得的成就：中国阿拉伯国家金融合作论坛在宁夏举行，大型光伏发电站满足了更大的用电需求，特产驰名中外等。第三组广西1、探究题目：民族区域自治制度的内容。我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。民族自治地方的人民代表大会和人民政府是自治机关，在行使一般地方国家机关职权的同时，依法行使自治权，即根据本地方、本民族政治、经
6、济、社会、文化等方面的特点，自主管理本地方、本民族的内部事务。2、广西地区取得的成就：广西近年来，综合实力显著增强、基础设施极大改善、民生事业全面发展，另外农产品产量全国第一、汽车产量全国第一、高铁里程全国前列、森林覆盖率全国第三等。第四组新疆1、探究题目：民族区域自治制度的优越性。2、新疆地区取得的成就：库尔勒的香梨，焉耆的马，阿克苏的苹果顶呱呱。这些产品能够走向全国是因为新疆的公路建设，新疆电力风光时代，有人说，如今的西部就是机遇。第五组西藏1、探究题目：民族自治地方和国家的关系。2、西藏地区取得的成就：西藏拉萨经济总量不断增加、综合实力显著提升，取得了历史性的成就，同时西藏特别注重当地生
7、态环境的保护。师：同学们，通过探究问题的解决，相信我们会对民族区域自治制度的内容有了更加深入的了解。板块三：微信时代（过渡）时光飞逝，卓玛认村官10年了，她与村委会的其他干部一起奋斗在脱贫攻坚的第一线，终于摘掉了当地贫困的帽子，乡亲们生活水平也大大提高了，智能手机在慢慢普及。下面是我们最近一次的交流出示一段微信。师：下面这段互动微课是关于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内容，我们找一位同学带领大家边写边练。学生学习微课内容。小结：同学们，相信通过这个微课的学习，你对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度应该会有大致的了解了。书信时代对学生而言，或许有些陌生，教师分享了自己的书信片段，帮
8、助学生认识到农村地区和城市地区都实行基层群众自治制度。通过小记者对社区居委会工作人员的采访，解开了学生对居委会工作的一些疑惑和问题，体现了学生的主体地位。 教师分享短信内容，引出少数民族地区这一话题，通过观看小视频抢答，激发学生学习兴趣。小组合作中，学生进一步了解了少数民族地区改革开放以来取得的各方面的成就，其实得益于民族区域自治制度，从而对这一基本政治制度产生认可的情感。 结合实际生活和探究，学生了解到少数民族与汉族的诸多不同之处，增强对少数民族的理解和尊重。 学生代表展示学习成果，提升语言表达能力，提升搜集整理能力，提升自主学习和合作学习的能力。 教师通过分享微信内容，侧面展示少数民族地区
9、脱贫攻坚的成就。通过制作微课，降低学习难度，增加学生学习兴趣，同时，微课具有交互性，学生可以随意选择学习的顺序，还可以跳跃到某一个知识点，对于突破本课的难点，起到了非常重要的作用。微克的内容还注重了讲练结合，并非教师一味传授。调动学生的积极性，巩固认知，形式新颖、有效。课堂总结卓玛说，基层十年，真正明白了“致富路上一个民族都不能少”。 近年来，人民共享发展成果，获得感、幸福感不断提升； 各民主党派谨记使命，为国家发展献智献力； 让我们坚定地跟随着中国共产党的领导，放飞青春理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力！ 本课的结尾，升华情感，增强学生对基本政治制度的尊重和对祖国的热爱。板书设计
