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1、给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解有生字组成的词语，会用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重难点：理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。课前准备：收集巴金老人的相关资料。教学过程：一、揭题、导入：这节课我们继续学习第十八课给家乡孩子的信。（板书课题）师导入：通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。师：他
2、想回到家乡吗？（生：想）师：哪句话知道的？生：（我多么想看见多么想听见）二、学习课文第三段：师:他能回到家乡吗？（生一齐说：不能）为什么？指名回答。（生：因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。）师:他给每位孩子回信了吗?(生:没有,他只回了一封信。)师：是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢？请同学们自由朗读课文第三段。思考：（1）巴金是个普通人吗？他为什么把自己当作普通人？（2）巴金为什么而写作？（3）巴金在信中是怎样评价自己的一生的？同时又表达了
3、什么希望？（出示三个问题）（生自由朗读课文第三段）1、回答第一问：师：巴金是个普通人吗？他为什么把自己当作普通人？（边说边板书：巴金）（生1：不是普通人。巴金是个谦虚的人。）（生2：虽然巴金取得了巨大成就，但他很谦虚，一直认为自己是普通人、平凡人）2、回答第二问：（生：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用表达这种感情）出示这句话。师：对祖国和同胞的无限热爱是巴金创作的动力源泉，只有爱才能感动读者，他创作的作品之所以能取得成功，就是源于他心中的那份爱。“不是而是”是选择关系的一对关联词,谁能用它来说句话?指名说。（生回答略）3、回答第三问：（生：今天回顾过去走过这一
4、生）师：对，巴金一直认为自己是个老老实实、平平凡凡的人。（板书：老老实实、平平凡凡）师：表达了什么希望？（生：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。）出示两句话，一个有终于，一个没有终于。让学生比较着读。师：句中的“终于”能省略吗？为什么？（指名回答）。师总结：不能，强调了巴金爷爷对生命的感悟是努力思索、追求之后得来的，去掉“终于”，语调则显得平缓，失去了强调作用）师：同学们，巴金在给和平街小学同学的回信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”什么是生命开花结果？（边问边板书：生命开花结果）指名回答。师总结：“生命开花结果”不是自然意义上的开花，是
5、指人生放出光彩。请同学们自由朗读巴金接下来说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？要使自己活得有意义有价值，我们该怎么做？（出示，小组讨论）指名回答。生：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间生命才会开花结果。师总结：为别人奉献爱，（板书：爱），为别人付出精力，（板书：精力），同情别人，（板书：同情），为别人花费时间，（板书：时间）生命才会开花结果。（师边总结边板书。）师：巴金爷爷把“爱”、“同情”、“精力”、“时间”都给予了别人，（加上大括号）他在不停地付出，不停地奉献，他的精神让人（生一起说：敬佩）让我们用崇敬的语调再来品读第三自然段。（生齐读）三、学习课文第四段：师：巴
6、金爷爷希望看到自己的生命开花，可他不可能再活一次，只能怎么办？请同学们带着问题自由朗读第四自然段。（生自由读第四段）师：谁来读这一节？（指名读）生回答问题。（生1：他很珍惜时间。生2：不浪费一分一秒。）师：是啊，时间是宝贵的，这对于步入晚年的巴金来说更是如此。一寸光阴一寸金（生接：寸金难买寸光阴。）巴金快要走到路的尽头，所以他十分珍惜时间，珍惜有限的分分秒秒，请同学们一起朗读第四自然段。（生齐读）四、学习课文第五段：师：请同学们默读课文第五段，思考：巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望？（生默读）师：对于家乡的孩子们来说，可以说是前程似锦，巴金在信中对孩子们提出了什么希望？（板书：孩子们，指名
7、回答）。生1：希望孩子们也要珍惜时间，（师板书：珍惜时间）生2：希望孩子们好好学习。（师板书：好好学习）师：这一节该用什么样的语气来读呢？（生：亲切）。师：对，要读出巴金对孩子们的真诚关怀之情。谁来试试？（指名读这一段。）师：在信的最后，巴金爷爷还给孩子们送上了真诚的祝福请同学们齐读最后一段。（生齐读）这是信的结尾，在结尾处常常要写上祝福语。五、复习书信格式：师：我们刚才讲的是信的正文部分，书信一般由五个部分组成：称呼、正文、结尾、署名、日期。（出示书信格式）请同学们快速浏览课文，对照格式，说说这封信的称呼、正文、结尾、署名、日期分别是什么？（指名回答）六、迁移训练、拓展延伸：1、读了巴金爷爷
8、写给出孩子们的信，大家一定深受启发，请同学们把自己感受最深的写下来。（生练写，然后交流）。2、学习了课文，请同学们观察巴金的肖像（出示巴金肖像），说说巴金给你留下了怎样的印象？（生边观察边思考）生练习说话：巴金是位 的老人，因为 。你还想对巴金说些什么？（指名回答）。3、巴金是一位世纪老人，1904年生于四川成都，2005年10月17日与世长辞，享年101岁。一位诗人曾写过这样一首诗：敬寿巴老百岁时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。在智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。这首诗也是巴金一生的真实写照，反映了巴金不平凡的一生。（指名读，齐读）。七、布置作业：1、请同学们选择自己喜欢的段落反复朗读，并用“多么多么”“不是而是”造句。2、课后请同学们选读巴金的相关著作。3、试着给家人、朋友或老师写一封信，注意信的格式。板书设计： 18、给家乡孩子的信 老老实实 平平凡凡 巴金 爱 生命开花结果 同情 精力 时间 孩子们 珍惜时间 好好学习
