《《中华少年》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中华少年》教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中华少年教案教学目标：一、 知识与技能1. 有感情地朗读这首诗，能读出内心得自豪，读出对祖国的一片深情。2. 通过朗读，加深对这首诗的体会。二、 过程与方法1. 安排各种形式的朗读，把学生带入诗歌的情感世界，把握作品的思想感情。2. 读后交流感受。三、 情感态度与价值观通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国情怀。重点：了解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点：朗读，加深对诗歌的体会。教法：点拨法学法：自主学习，交流探究法教学准备：多媒体，搜集赞美中华民族的诗句。课时安排：1课时教学过程：一、 谈话导入。1同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖
2、国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？ 2 下面我们就来学习这首抒发中华少年自豪之情，表达中华少年建设祖国坚强决心的诗歌。出示课题，(板书：8*中华少年)3.师：请同学们带着自豪的语气读课题两遍。（学生齐读课题）二、 初读课文：读准字音，读通课文。1 自由朗读课文，遇到带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难的句子。2 指名分节读课文，纠正字音。3 同桌之间读一读课文，指出对方读得好的地方，一起再读一读。4 把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文，教师适时纠正、指导。三、研读课文（一）边读边议，读懂课文。1自由朗读课文，一边读
3、，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。2指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。（1）媒体出示：第1自然段 这一小节中分别写了什么？请用直线划出。（“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡山丹丹” ）自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。（2）第2自然段： 大声朗读，祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。（3）第34自然段： 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？（指名学生作简要的发言，
4、特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。）（4）第5自然段： 媒体出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 媒体出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。（5）第678自然段：四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。（6）总结：整首诗按总分总结构来布局，结构完整，过渡自然，且首尾呼应。同时，全诗节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。四、复习巩固。1自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁“四个角色，表演朗读。3四位学生表演朗读，配上背景音乐。4.课堂小结。 同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们热爱祖国，为祖国谱写璀璨的诗篇！四、作业布置自由组合，排练诗朗诵：中华少年。板书： 8* 中华少年 骄傲 自豪
