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1、找规律教学设计【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。【教学重点、难点】1、使学生在活动中认识图形的排列规律。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。【教具、学具准备】课件、图片、卡纸。【教学模式】五步、三问、三查。【教学过程】一、设情境、明目标。师：听说聪聪新装修了房间，你们想去看看吗？到达他家前需要闯关，你们准备好了吗？师：说得好，
2、这节课我们将继续学习找规律，板书课题：找规律师：在我们的生活中有许多有规律的事物，让我们一起走进聪聪的房间去看看吧！(课件出示聪聪的房间，)师：聪聪把房间设计得美吗？（美）他设计的图案有没有规律？二、重示范、教方法。1、探索墙面图案规律。师：我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案)师：仔细观察每行都有哪些图形?（圆形、正方形、三角形、长方形）每行图形的位置发生了变化吗？（变了）师：第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？生：在第二行的最后一个。师：其它三个图形在第二行的哪个位置？（第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置，第二个图形在第三行的第一个位置，其他图形都向前移动了一个位置）师
3、：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？生：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。师：不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！师课件演示第一种规律三、群交流、解疑问。师：如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化，你们还能发现哪些不同的排列规律？小组内的四个同学把自己的想法互相说一说。学生交流教师巡视了解情况。学生交流后教师课件演示并总结墙面规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。师：墙面图案有这样的规律，那么地面图
4、案有什么规律呢?(课件出示地面图案)四、多反复、强记忆。师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪觉得你们真了不起，他想请你们一起来闯关你们高兴吗？1、想一想。（课件出示115页例1）师：这道题与聪聪设计的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（横着排的）横着排列和竖着排列是一样的，能不能用刚才找规律的方法来找它的规律？2、画一画。你能按照规律摆出第四组图形吗? _师：谁愿意告诉大家你是怎样画的，又是怎样想的?3、做一做师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。师：同学们设计
5、得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？4、课间欣赏，感受规律美同学们真棒！暂时休息一下好吗？课间欣赏。（课件出示图片）这些图片中的很多艺术品都是艺术家用智慧和勤劳的双手创造的。师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！五、理三问、测评思。这节课同学们有收获吗？谁来说一说？这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。
