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1、大自然的语言导学案年 级：八年级 学科：语文 课型：新授课 主备人：刘香艳 审核： 包科领导： 班 级： 姓名： 时间： 【教师寄语】梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。”【学习目标】1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。4、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概
2、括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。【教学难点】 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【学习过程】 第一课时一、预习自测1、给加粗的字注音衰草连天（ ） 连翘（ ）纬度（ ）销声匿迹（ ）蓑衣（ ） 阻挠（ ）忌讳（ ） 悄然无声（ ）2、解释词语销声匿迹： 周而复始：草长莺飞： 草木荣枯：花香鸟语： 风雪载途：年年如是：二、激发兴趣，导入新课燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑
3、皑，粉妆玉砌，漫天雪花，告诉我们冬天来了！今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。三、走进作者竺可桢：四、朗读课文，整体把握文意。（一）齐读第一自然段。思考：1本段主要描写了什么？2本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。（二）学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：第三自然段：思考一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？思考二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？第二课时【学习过程】一、温故知新，复习旧知。1听写上节课所学的词语。2指名朗读第一自然段。二、学习课文。（）指名
4、朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。思考：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？（二）默读第六到十自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？（三）齐读第十一、十二段。思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。）四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语
5、言”为题有什么作用吗？五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。六、课后作业。举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右） 大自然的语言拓展诗歌要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路，可千万别慌张，
6、大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。、北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北方。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。秋天的信秋天，要给大家写信，用叶子做信纸，请风当邮差。偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一抛。有的信，落在松鼠头上；有的信，掉在青蛙身旁；赶路的雁，也衔了一页回家。池塘里，草丛中，到处都有秋天的信，动物们急忙准备过冬。秋天到秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，田里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。
