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1、【一课二上】雪地里的小画家教学课例赵湾镇红岩教学点 田家刚一、教学目标设计1、教材分析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。2、依据新课程标准，确立教学目标（1）认识“啦、梅、蛙、睡”个生字，会写几、用、鱼这个字，
2、认识个偏旁“虫、目”；（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（4）进一步激发学生学习汉字的兴趣。3、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。二、教学程序设计（一）、创设情境，导入课文1、 早晨起来，当我们推开窗户，呀，你们看！下雪啦！你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。）2、 多美的雪景图啊！今天我们就
3、来学习一篇有趣的诗歌雪地里的小画家。仔细看我写课题，会写的字可以举起你的右手和我一起写。3、 谁愿意来读读课题？（小字读的真好，多可爱的小画家啊！这可是一群可爱的小画家啊！）我们一起读。(二)、初读课文1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请你们带着小问号认真听老师读课文。2、这些小画家是谁？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）谁来亲切的叫叫它们？3、冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请小朋友们自己大声读读课文，别急，我想问问你们，碰到不认识的字怎么办呢？（看生字表。问同桌或附近的小朋友）好，开始吧！注
4、意读准字音，读通句子。4、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）跟我说 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？我请六个小朋友来读读课文，谁来读（指导读音，成，参）(三)、入情入境，研读课文1、是的，小朋友们，大朵大朵的雪花从空中飘落下来，给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。诶，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？2、下雪了，有这么多好玩的，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！教师带着做动作，朝左右各喊一声。教学“啦”小朋友们脸上笑的可真开心
5、啊，嘴巴张的大大的，因此啦是口字旁，跟我一起读一遍。啦是轻声，可不要读成第一声罗，再跟我读一遍领读整句话3、小动物们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。让我们走进一点，看看雪地有什么变化了？4、 是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说（课件出示：雪地里来了一群小画家。）5、 小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？可以选择自己喜欢的小动物来说。读卡片（梅花、竹叶、月牙、枫叶）教学“梅”你有什么好办法记住它？（木字旁，植物）哪个聪明的小朋友能把小动物画的画贴在对应的小动物下面。6、 你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚
6、印对应图）诶，你有什么发现呢？哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。7、 你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！8、 在这么大的一块画布上，还有哪些小动物会来画画呢？你可以用刚才的句子来说说。9、 小朋友们，我们平时也画过画，小动物们画画和我们有什么不一样呢？10这群小画家真能干呀！你来夸夸他们好吗？我们一起来夸夸他们好吗？11雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？教学“蛙” 我们来看青蛙的“蛙”字。青蛙是吃什么的呢？（吃虫子的）对。青蛙是吃害虫的，
7、青蛙是我们庄稼的好朋友，我们要爱护青蛙。那我们来看看青蛙是什么偏旁？（虫字旁）大家都知道了，虫字旁也是我们今天要学习的一个新偏旁。那怎么记住青蛙的“蛙”字是虫字旁吗？（青蛙是吃虫子的，所以我记住了青蛙的“蛙”是虫字旁）对，这样联想很好。(四)、学习生字1、雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飘落下来，咦，词语宝宝也坐着银色的雪花船飘下来了，我们来喊喊他们的名字吧！我们一起来大声叫叫它们吧！2、 小朋友们记性真好，一下子就认识了这些词语宝宝。调皮的生字宝宝也来凑热闹了，你们还认得出他们吗？这样，咱们一起来做个游戏吧，这个游戏的叫做“我猜我猜我猜猜猜”，一个小朋友上来猜是哪个字，不能看大屏幕，下面的小朋友
8、提醒它，但是不能说出这个字。（“几、用、加、洞”）3、学写生字1)出示鱼，观看鱼的录像，读准字音组词2)出示金鱼图片和鱼进行比较，观察鱼在田字格中的位置3)教师范写,学生书空4)学生练写（5） 展评三、实施与反思雪地里的小画家是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。选择这节课，一是因为它比较短小，容易完成教学目标，二是因为以前听过这篇课文的公开课，依葫芦画瓢也是一种成长。在未上这一课之前，就有大半小朋友会读会背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，对本班孩子来说，不是难事。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体
9、验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。具体道来，开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。第二块初读课文，学习生字。因大部分孩子的识字量都比较大，对本文又有了较长时间的熟悉，所以字词的识记难度不大，只有个别学生的字音读得不是很到位，需稍加点拨。记忆生字的方法，孩子们也都有自己的一套，只是感觉方法还不是很多，在今后的教学中可以在训
10、练如何运用多种方法记忆上下工夫。研读课文时运用课件，形象感知课文内容，并用（ ）的脚印像（ ）说话，激发学生主动学习的兴趣，挖掘学生思维语言想象方面的潜能。整堂课下来，发现学生读的还不够多，而且形式不够多样，孩子们只是跟着老师一步一步的读，没有自己的理解。其实，这时候可以让学生自己选择，“你喜欢那段话？自己来读读看。”这样学生读的积极性就会提高。体会“青蛙为什么没参加？”时添加了“咦？”这个词，主要是希望孩子们读出疑问的语气，但是有些孩子因为我的过分强调而认为原文里也有这个字了，这是一个失误。最后一句“青蛙在洞里睡着了”没有引导学生读得轻缓有些，因为青蛙睡着了，我们不要吵醒它，从而引入“冬眠”
11、的概念。另外，这堂课的练习过多，虽然是遵循着从易到难的梯度设计的，但是过多的练习让学生失去了品读课文的兴趣。因为练习的时间多了，最后一个环节的写字就没有跟上，只是简单的介绍了字的写法，就让学生动笔了。写字时只是强调了写字姿势的“三个一”，却没有认真的贯彻，有些孩子写着写着头就低下来了，习惯还没有养好。在整堂课中，觉得自己对学生的回答还是评价不够，有些只简单的一个“恩”，“好”字，鼓励性的语言太少，再加上课前对教案没能认真熟悉，上课时节奏较慢，所以对这节课，我自己觉得，学生的表现尚可，而我就还需努力吧！四、改进设计与实施（一）、激趣导入1、今天，杨老师给大家带来了一样礼物（出示苹果树幻灯片，上面
12、挂满了红通通的苹果）。听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？2、昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家（二）、自主识字1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音
13、朋友来帮忙。2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。）5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。6、“摘气球”游戏巩固生词。（三）、理解感悟，品读课文（1）、出示下雪图片。1、师问：“你们看到了什么？”2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”3、指名读第一句。4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋
14、的语气。（2）、这时，雪地里来了一群小画家。1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（3）这些小画家画的画为什么不一样？1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请
15、听杨老师佩服地读第四句。3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）7、配乐朗读课文，注意读出感情。（四）、达标深化看板书试着背诵课文（五）、课后拓展课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。五、再次反思 这堂课结束后，我感到十分欣慰，因为课堂效果非常不错，孩子们的预习工作十分到位，课前大部分学生认识了所有的生字，所以教学起来非常省力，因幻灯片的优美直观，学生在上课过程中被紧紧吸引，纪律非常好，因学习趣味浓厚，学生投入了极大的学习热情，读书也取得了非常不错的效果，朗读水平有了很大进步，一节课下来，有许多学生都能够孰能成诵了。
