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1、以感恩之心体味父母之爱父母与孩子之间的爱教案向联军(四川省达州市第一中学校，四川达州，635000)【教学目标】1知识与能力：感受孩子不同阶段的爱，理解父爱的本质和母爱的本质，理解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。2过程与方法：学会抓关键语句（如段落主旨句、过渡句等）理清文章思路；学会筛选语句概括父爱母爱的特点及区别。3情感态度与价值观：认识到父母之爱的伟大无私，懂得感恩，学会爱自己的父母，懂得关爱他人，懂得回馈社会。【教学重难点】（1）重点：理清文章的思路，品味关键语句，从理性的高度认识父爱、母爱的本质，并进而深入理解文章的内涵。（2）难点：对“爱”的认识由感性上升到理性
2、的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，理解父母对自己的爱，学会爱别人，感恩社会。【教学方法】采用情境引入品读感知互动探究拓展延伸的教学模式。教师主导，学生自主、合作、探究学习，构建师生平等互动的语文课堂，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。【教学媒体】多媒体PPT课件、电影视频片段【教学过程】一、【情境导入】（多媒体投影）游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。学生齐读，教师导入：儿行千里母担忧，临行缝衣盼早归，一针一线总关情。诗人孟郊用朴实的语言，为我们塑造了一个普通的“缝衣妈妈”的形象。在我们的现实
3、生活中，也有无数这样的妈妈，如：“暴走妈妈”陈玉蓉 、“警察妈妈”蒋晓娟 、“春天妈妈”董观荣 、“最美妈妈”吴菊萍。在这些妈妈身上，我们多次看到了最平凡最伟大的母爱的光辉。是啊，父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流、爱的传递。今天就让我们一起走进弗洛姆的父母与孩子之间的爱，看看作者是怎样来书写父母之爱的。二、【品读感知】这篇文章的题目是父母与孩子之间的爱，由题目你读出了哪些内容？提示：包含了三个方面的内容，一是孩子之爱，二是父母之爱，三是二者之间的关系。（学生快速自读课文，自主学习，抓住段落关键语句及过渡句理清文章思路）第一部分(第13段
4、)：爱的能力的发展。被人爱爱别人创造爱第二部分(第48段)：爱的对象的发展。（母亲父亲）第三部分(第910段)：综合父母之爱，构建自己健康而成熟的灵魂。三、【互动探究】本文是一篇译作，在遣词造句和修辞方面，与纯粹的汉语写作有所不同,但文章理性的智慧仍能带给人精神的启迪。文章三个部分，你最喜欢哪个部分？为什么此部分让你感悟最深？结合你的经历或者你所了解的事实，分小组进行交流探讨。（一）探讨一：孩子爱的能力的发展。1、细读1-3段内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。提问：作者认为人在生长过程中各个阶段的对爱的情感变化有什么特征？人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表（多
5、媒体显示）年龄段特征刚出生阶段（婴儿期）无爱的意识，不具备感受爱的能力8岁以下（幼儿期）有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴810岁（童年期）有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 少年时期（成长期）克服自我中心阶段和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”成熟时期（成熟期）爱别人，创造爱，“我需要你，因为我爱你”通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱-被爱-唤起爱-爱别人创造爱2、文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？句式上有何特点？有何作用？（
6、学生讨论交流，教师归纳）前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。句式上因果倒装，意在强调原因，以突出不同的爱的原则和特征： “不成熟的爱”以“被人爱”为前提，所以总是期望获取；而“成熟的爱”以“爱人”为基础，一个成熟的人懂得只有爱他人，自己才会获得快乐；成熟的人深刻明白他人对于自己的重要性，知道给予比获得更重要。(二)探讨二：母爱与父爱的特点及作用1、作者认为母爱和父爱有什么根本区别？各有什么积极面和消极面？请结合课文和自己的亲身感受对作者的看法做评析。(方法指导：圈点勾
7、画，讨论、自由发言，找出句子。有效获取信息，认识母爱父爱的不一样。)明确：特点：母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用：）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。 积极面与消极面：母爱：（积极面）为人所渴求。能给孩子生活上的安全感，让孩子感到快乐。（消极面）不需努力，无法赢得。也容易让孩子失去独立性及辨别善恶是非的能力。父爱：（积极面）需要努力，受自己控制和支配。（
8、消极面）必须努力获取，否则会失去。有时候就会咄咄逼人，过于严厉专横。教师拓展：（多媒体投影）故事一：当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”“是的”，杜鲁门的母亲答道：“不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”这个故事告诉我们什么？学生交流，教师总结：故事一告诉我们：母爱就其本质来说是无条件的。只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。不管你是总统,还是平民；是一个高贵的公主,还是一个杀人犯；是美丽的还是丑陋的 ,母亲都会无条件的爱你。这就是母爱（多媒体投影）故事二：贝多芬几乎是在父亲的暴力下成长。贝多芬的父亲望子成龙，希望贝多芬成为一
9、位伟大的音乐家。贝多芬从小就接受严苛的音乐训练。贝多芬除了练钢琴之外，还要练小提琴、中提琴，贝多芬喜欢随意自己拉一些曲子，但只要被父亲发现，就会大骂他一顿，说：“你还没到达随心所欲的程度，现在好好给我一个音一个音照谱演奏！”父亲的教育严格，甚至常有时候是不合理的，但他还是为儿子神速的进步感到无比的骄傲，而且非常肯定将来他的儿子一定是个伟大的音乐家。贝多芬的故事告诉我们什么？学生交流，教师总结：故事二告诉我们：父亲的爱是严厉的，父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足, 重视在思想上精神上帮助我们成长与成功。正如贝多芬所言：“使你的父亲感到
10、荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。” 2、作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。（这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。）参考示例：1、母爱也是有一定条件的。如母亲也有“望子成龙、望女成凤”的期望。2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体健康，父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感
11、染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。教师小结：（多媒体投影）纪伯伦曾说：母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我沐浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤就是妈妈。泰戈尔说：“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。”父亲之爱，也许就体现在他的严厉、刚强和不动声色中。故高尔基说得好：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。（三）探讨三：综合父母之爱，构建自己健康
12、而成熟的灵魂。作者认为一个成熟的人需要怎样的爱？你觉得在现实生活中如果只有母爱，孩子可能会怎样发展？如果只有父爱，孩子可能会怎样发展？是不是单亲家庭或者孤儿一定会出现这样人格上的缺陷呢？（学生合作探讨，教师点拨）作者认为成熟的人应具有的特点：一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的
13、紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。参考示例：如果只有母爱，孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，他人是实现个人愿望的工具，只依赖于别人，有失去自我判断力的危险，会阻碍自己和他人的发展。不会爱别人。参考示例：孩子可能会变得严厉和没有人性。如喜欢暴力、走极端等。也不会爱别人。参考示例：单亲家庭的孩子是否有人格上的缺陷，主要在于其父亲或母亲是否是一个成熟的人，因为一个成熟的人既发展父亲的良知，又发展了母亲的良知。孤儿是否会出现人格上的缺陷，主要在于他们生活的这个社会是不是一个成熟的社会。教师小结 （多媒体投影）：于丹说过这样的话：“这个世界上所有的爱都是以
14、聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个孩子也就有一千对父母。父爱母爱不是一成不变的，因人而异，因时而异，千差万别，但有句话永远是真理：可怜天下父母心！四、【真情表达】：（多媒体投影一组关于父母之爱的图片）你能读懂哪张照片背后的情感？哪张照片唤醒了你记忆中尘封的往事？对于含辛茹苦的父母，你做过什么？对于自己的所作所为，你又想对他们说些什么呢？ 请用最深情的语言表达对父母最真挚的情感。多媒体链接：恪守孝道的平凡女孩孟佩杰 五、【拓展升华】孟子
15、说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时，好好爱我们的父母，爱我们的亲人，爱我们身边的每个人，爱我们社会上的每个生命。这个世界因为有了你的爱而无比温馨，这个世界因为有了大家的爱而无比美好。法国诗人彭沙尔说过：“爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则。为了爱, 我们才存在。有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。”在爱的世界中，我们要做一个懂得生活懂得爱的艺术的人。六、【反思作业】作者认为，“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量”。你同意作者的观点吗？请你联系自己的现实生活，自拟题目，课后写一篇反思作文。附：【备课手记】本教学设计围绕“学生为主体，教师为主导”的理念，紧扣课堂教学三维目标，力图充分发展学生自主、合作、探究学习的能力。父母与孩子之间的爱是伦理学方面的随笔，有一定的理论深度，学生阅读理解有一定困难，快速把握整篇文章的内容有相当的难度。首先考虑让学生充分预习，抓住段落中心句、过渡句等关键语句弄清课文结构思路，整体感知课文内容。其次充分调动学生的生活体验，运用一些小故事来消除理
