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1、英语教研组专题研讨汇报材料2014.12研讨主题：“分层教学在英语课堂中的运用”活动背景： 英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用“一勺烩”的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，更不能满足他们的需求，由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”，使其潜能难以得到充分的发挥。加之校地处城乡结合部，生源结构复杂。学生家长中有许多是外来打工者、下岗失业工人、个体经营户和半
2、城市化中的农民等，许多家长对学生学习重视程度不够，有的虽重视学生的学习但方法不当，加之每一名同学生活学习的社会环境和家庭环境的不同。造成同一课堂学生的知识水平和学习情况也是参差不齐实施“分层教学”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教。 “分层教学”，即保持在原有自然班级不变的前提下，根据考试成绩和其他一些形成性评价为依据，将一个班的学生分成A、B两个层次。分层次教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标分类为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作
3、用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教学质量。活动内容：一、 理论学习及校本培训1、 组织全体教师研读课标及教材 2、学习与主题相关的材料二、 课例研讨 ：本学期安排三节组内研讨课三、 研讨活动：本学期安排三次研讨活动活动开展情况：（一）理论学习及校本培训开学初根据学情制定了本学期的研讨主题，然后组织英语教师利用课余时间和集体备课时间研读课标和教材，并对教材知识点进行了梳理。并根据主题组织教
4、师学习了英语课堂教学中“学困生转化”策略研究如何构建初中英语高效课堂培养学生自主预习能力等文章，并开展了由王萍老师主讲的如何创建高效课堂、赵德红老师主讲的英语课堂教学中如何更有效关注学困生两次校本培训。并根据学校教导处安排承担局领导对我校初中英语教研活动的督导，李晓兰老师主讲的分层教学在英语课堂中的运用这一主题进行了完整的听课、评课、议课活动，并取得了良好的成效。（二）课例研讨 本学期组织三节课例研讨： 王萍老师的How often do you exercise?、李晓兰老师的When was it invented?、赵德红老师的How much are the pants?研讨课活动流程
5、：1、集体备课 2、授课老师说课及授课 3、教师授课课后反思 4、评课议课 5、生成成果 观课点安排1、 本节课确定教学目标是否科学合理?教学重、难点的设立是否正确？是如何突破重难点的？ 任旭东 侯统莲2、教学过程中是否实施了分层教学？分层具体运用到了哪些课堂环节当中？课堂效果怎样？ 王萍 赵德红3、教学过程中，教师是创设哪些情境引导学生学习？同时用到了哪些学法指导？苏丽娜 汪菊荣4、课堂评价是否及时、有效、新颖？用到了哪些评价方式？巨正英 李吉花（三）研讨活动本学习围绕主题开展了3次研讨活动，研讨的题目分别是：如何争创高效课堂、教学课堂中如何更有效的关注差下生、如何培养学生自主预习能力为依据
6、展开活动。活动成果： 初中英语分层教学的思路和方法 初中英语分层教学是针对不同学生的一种因材施教的教学方式。教师在教学过程中，根据学生各自的知识基础和学习能力，设计出从课前到课后的不同层次的教学内容，最终达到每个学生都在合适自身条件的环境下学到英语知识。初中英语分层教学过程中有很多细节要值得注意，教师要认真根据分层教学的原则对学生实施分层教学。一个班里的学生在学习习惯、学习方式和学习兴趣等方面存在很大不同，尤其在英语学习上，每个学生的特点更足不同。教师根据学生的具体情况怎样灵活运用分层教学方式来进行教学是一件很重要的事情，关乎学生们的英语学习效率及成绩，所以教师在分层教学中要注意的细节很多，要
7、了解和掌握的分层教学方法也很多，教研活动的开展总结了一些方法给予借鉴。一、分组策略 由于各种原因，每个学生的英语基础不同，有的学生英语底子薄，而有的非常好，所以在英语分层教学中，首先对学生进行分层是非常重要的一步。教师在教学过程中，必须清楚的了解到每个学生的基础和学习状况，做到“准确把脉”，并在了解的过程中和学生们展开耐心交流，全方位的掌握每个学生的学习情况和特点，最终综合所有因素，把学生从整体上分成三个小组。例如：A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组。这样分组就会基本把学习基础差不多的学生分在一个组，既有利于学生共同学习，又有利于接下来的分层教学工作。二、备课策略 在英语教学中，英语教师
8、绝对是个重量级角色，而他的备课将会对分层教学产生很大的影响。对学生分组之后，教师要根据学生的实际情况进行分层备课，在备课过程中，要对不同组的学生提出不同的学习要求，所以分层备课要做好两个方面的工作。首先，摸准每个组的学生的特征，然后提出不同层次的教学目的和要求，制定多个教案，针对一般学生使用通常教案，针对个别学生使用特殊教案，最终达到所有学生都进步的目的。其次，教师在备课过程中要认真研究教材，细分教材中的各种题型，然后根据学生的分层状况，确定教学内容的具体目标。三、课堂分层的具体做法1提问分层 在课堂上，教师针对不同基础的学生要做不同难度的提问。对于基础较差的学生，提问的难度要适当放小，对于一
9、般的学生做到适中，对于基础非常好的学生要适当提高提问难度。例如A组的学生基础较差，在提问时可以是背诵一个单词，而B组的学生要说出它的基本语法，而C组的学生就要灵活用它造出句子。这样既可以不打击基础差、学习兴趣乏味的学生，又可以鼓励那些在英语学习中敢于挑战高难度题型的基础好的学生，达到所有学生共同进步的目的。2 练习分层 对于同样难度和同样题型的练习，基础薄弱的学生完成要很长时间，而基础好的学生会很快做完，所以针对这种情况，教师要进行练习分层。对于A组的学生的要求是做好基本练习；B组，在完成练习的情况下可以尝试做一下其他较难的题目；C组，尽力把难度大的题目也做完。这样就会使基础不好的学生巩固基础
10、，基础一般的学生增长做题的能力，基础好的学生获得更高难度的锻炼。3辅导分层 同样是一样的方法，针对不同的学生，教师在作辅导教学时要从实际出发，对于不同的学生使用不同的辅导方法，辅导难易程度不同的内容。教师要利用平时课后和自习时间，对学生进行小组分层辅导，为不同的小组制定不同的辅导方案，比如对于A组辅导内容以英语的基本知识为主，以巩固A组学生基础为目的。在促进学生进步的同时，既激发了学生的学习兴趣，也培养了师生感情，最终达到了各个组的学生在自己的基础之上学到更多英语知识的目的。四、课后分层的具体做法1作业分层 在作业方面，教师不能对所有的学生都留一样的练习，而是跟据分层的情况，针对不同的学生对作
11、业提出不同的要求。例如，可以要求c组的学生一天完成一篇难度较大的完形填空题，并能做到理解其中的每一 句话：B组完成难度适中的题，要求能做到基本掌握内容；A组完成一篇难度较低的也可以选择难度较适中的，但要保证能把题的大体意思弄懂。2测评分层 一般来说，每个单元的课后测评至少一次，但是在以往没有分层前，教师会很头疼，因为同样的测评题目，有的学生得90来分，有的得60来分，还有的才得30来分，对于同样的测试点，有的学生感觉太容易，而有的感觉又太难，所以这种情况很麻烦。因此，在测评中也应该实施分层测试，针对不同基础的学生设计出不同难度的测试题目。 实践证明，分层教学是一种非常成功的教学有效方式，它基本上促进了不同基础学生的学习方式的完善，满足了他们对英语学习的不同要求，又充分发挥了教师在教学过程中的巨大作用。分层教学不但优化了课堂教学，并从很大程度上提高了教学质量，既调动了学生对英语学习的积极性，又达到了提高成绩的目的。在初中英语分层教学过程中，有些高效的方法已经得到充分利用，还有的其它方法需要进一步完善，所以提高英语教学的质量，搞好初中英语分层教学还需大家共同努力。
