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1、点拨学生自觉认识错误的几个小技巧雒城三中 黄占凤金无足金，人无完人。这句话对一个正在走向成熟的中学生来说也是恰如其分的。因为他们在求知的过程中难免犯这样那样的错误。这些错误不仅困惑了他们的思想，影响了他们的情绪，而且干扰了正常的教学秩序。面对这一现象，每位教师都会也应当进行批评、劝告。并给予及时的点拨、启迪，防微杜渐。怎样点拨才能让学生自觉认识自己的错误，改正错误呢？在我多年的教书生涯中，我是这样做的：一、多激励，多提醒。在与学生的频繁接触中，我学会了了解、观察、关心学生。由此我有很好的学生缘，做学生工作也挺顺。人们常说：“良言一句三冬暖”嘛，大多学生喜欢教师的鼓励，希望教师给他们爱护。特别反
2、感“黄金条子”的哲学，也厌恶教师的训斥和责骂。如果做教师的能正确对待犯错误的学生，效果是让人特欣慰的。例如：我曾带过的一个学生，母亲改嫁抛下了他和他父亲，他无法承受这个事实，就经常逃课，与同学打架，甚至老师正在讲课，他也要翻窗户出去玩。不但如此，还经常不完成作业，穿得又脏又破。了解了他淘气的原因后，我准备找他谈话。正好，我让学生写了这么个作文我的痛苦，我的渴望，这次作文，那位学生写得不错，再加上我的润色，在班评讲时，他迎得了全班的掌声。我趁热打铁，不但给他发了奖品，还找他谈心，并指出他的错误，希望他能接受我的监督和帮助，改正错误，做个好孩子。并约法三章：“一周找老师谈心一次；三天洗换衣服，否则
3、老师就亲自动手帮助；每天在老师的提醒后调整好学习情绪。”两个月后，无须老师再操心，他已是个同学喜欢，老师放心的学生了。 二、分散注意力，多给一级台阶下。近几年，由于独生子女的生活环境太优裕。许多学生骄傲、固执、任性，哪怕知道自己犯了错误也矢口否认或撒谎掩盖。遇到这样的同学，我采用的是把他的注意力从敏感尖锐的问题上引开。同时几经回旋，再给其一级台阶，让他从僵局解脱，并放松情绪，理解接受我对他爱护、关心的信息。如这样的一些学生从小学1-6年级成绩不错，调皮捣蛋第一，父母老师过分溺爱，让他到中学后，经常碰钉子，不是站旗台就是在政教处做俯卧伸，反正是铁打的嘴，怎么也不承认自己错了。假如处罚重点，他就扬
4、言要告校长、局长有一次他把一个女生的书包用来擦桌子，对方骂了他，他便将其书包扔下了楼。我知道后，火速赶到现场，那小子已”逃之夭夭”，我捡起楼下的书包，回自己的家拿了一条干净的毛巾，走进教室，一声不吭地将一组课桌擦干净，并留下话：“某 某到我办公室来”。也许他知道我为他做的一切，他很快来了。很不好意地承认了错误，并愿意接受我的处理。此时，我抑制着内心的喜悦，递上了那条擦过桌子的毛巾，说：“麻烦你帮我洗洗。”他很快地洗了，并红着脸说：“老师!我愿意为全班同学擦一周桌子，用以来改正自己的错误。”我高兴地点了点头。三、潜移默化，循循善诱。中学阶段，学生因基础和认识水平的差异及一些偶然因素影响，可能对一
5、些学科缺乏兴趣。甚至厌学、破坏课堂教学。由此，教师应理解学生，热情帮助学生正确对待学习上的困难，及时耐心地帮助学生解决难题，肯定鼓励学生的点滴进步。使学生“亲其师，信其道，学其理”同时，还应谦虚公正的对待这些学生，努力地培养良好和谐的师生关系，营造一种心情舒畅，气氛融洽，平等互教互学的学习环境，让学生主动积极地投入该学科的学习。比如，我现在的六班，优生绝大部分是男生，聪明贪玩，最不喜欢学语文，经常做语文只是抄抄答案，要不是为考试，他们才懒得理语文，甚至扬言要放弃语文，据了解是因为语文的知识点多，记的多，考题活，分数难上高分。针对这种情况，我做了大量的耐心仔细的工作，找资料，念报纸作文，读上几届
6、学生的来信，开展“普通话”、“诗与歌”、“命题演讲”、“课本剧编写与表演”、“电话答疑”、“生活中的语文”、“语言在二十一世纪的软实力”等一系列丰富多彩的活动。让学生受到强烈的感召。提高了学习语文的积极性。接着，我还不断地自学，不断地向别的教师求教，甚至还经常与学生讨论问题确定答案，不管是爱语文的还是厌语文的，不管成绩好的，还是成绩差的我依旧热情关爱，真诚期待。相信他们的语文水平一定会提高，因为他们总会热切地巴望语文课的到来能犯错的孩子，才可教;引导犯错的学生不断的改错，并在修正自己中成长。这样能见证学生进步，能让孩子们不断完善自己，无疑是做老师、做班主任的一件件乐事、美事。留心爱犯错的孩子，说不定将来他就是你学生中最出息的一个。只是在处理犯错学生，一定要注意技巧。1
